股票中加倍取整是什么意思?

2024-05-07 00:09

1. 股票中加倍取整是什么意思?

加倍取整,就是将一只股票的最低价或最高价乘以一个倍数或者取一个整数(包括加减两种运算),由此来预测其未来的空间。


以上海的大盘为例:1993年2月16日,上证指数见到1558点后开始下跌,遇到的第一个支撑是777点,这里,777=1558*0.5倍。1996年的最低点是512点,随后的最高是1510点,在这里,1510=512+1000点.这是两个典型的加倍和取整作出的高低点预测的例子。

股票中加倍取整是什么意思?

2. 什么是 樱桃理论

  樱桃理论:
  现场整理时,如果在车间某个角落堆放没用的东西,表面上看其他地方都干净,如果不对这个角落彻底整理的话,那个角落的东西很快又会慢慢地跑到原来的地方,就像一箱的水果一个烂了,其他的水果也会跟着烂。

3. 什么是硬币理论

  硬币理论
  扔硬币理论全集:
  (1)当你不需要扔硬币的时候,说明你的逻辑分析已经为你完成了决定的工作,或者这件事情的后果不管怎样都是你可以接受的。
  (2)当你觉得拿不准一件事情,说明首先你自己的逻辑分析已经不能完成决策,只能倾听内心的声音了,或者这个决定重要到你不想要负可能失败的责任。
  (3)扔了硬币之后,不管是心里松了一口气还是疙瘩一下,你都应该知道自己内心倒底想要什么了。
  (4) 扔了硬币做完决定之后,如果事情接下来发展不顺利,告诉自己既然老天都让我做了这个选择,一定有他的道理,不妨坚持一下看看接下来的安排。
  (5)要真是万事搞砸了,也可以叹口气,甩个手说: oh well, it was not my decision.

  闲谈投资1--硬币理论
  先看一个简单的赌博模型.你进入一个赌场,赌场老板以扔硬币定胜负,正面算你赢,反面算老板赢,正面赢2元,反面你输给老板1元.如果硬币是遵循0.5正负几率,那你就得到一个绝佳获利机会,理论上讲,如果你赌博100次,应该获利(2-1)*0.5*100=50元.
  假设你真的碰到了这么一个笨蛋老板,你应该怎样做呢?
  1,你要有和他赌的勇气,不赌获不了利
  2,不能只赌一次两次,因为连续出现反面的机会是很大的,你应该赌N次.
  转换成股市语言就是
  1,只有买入股票你才能获利
  2,要适当的分散,而且要长期的投资(50年以上才算长期)
  这个赌局和股市是很类似的,你买入股票,最坏的结果是亏掉所有,而运气好的话,你可能获得几倍的利润,收益是-1---0--N.
  但股市并不是那个笨蛋老板,他对这个简单模型做了限制
  A,每次行为都要付给老板部分小小手续费,不论你输赢.
  B,他手里有1500多只硬币,这些硬币部分做了弊,有的正面几率是大于0.5,而很多是小于0.5
  我们要想战胜这个狡猾的小老板,第一紧要的是知道哪些硬币是正面几率大于0.5的,第二你不能在硬币之间频繁的转换,要看好并且使用你好不容易找到的正面大几率硬币.
  从股票交易角度看,频繁的短线交易,就象是在给小老板付费,而你的收益,在0附近波动,比如在-10%--10%之间,交易的次数越多,假设每天一次交易50年,每年200天,交易费是1%,则总交易费是1%*200*50=100倍.这是个短期看无足轻重但长期看很难弥补的亏损,死一次就很难复活了,死100次,得靠神仙救.
  股市里有1500只左右股票,我们很难随便找到一定涨而不跌的股票,所有的投资投机方法,与找到那个大于0.5正面几率的硬币一样,都是找到那个能涨到N而不是跌到-1的股票.
  同样转换成股市语言就是
  3,远离短线,无论你有多么神奇的短线技巧,如果你不想一辈子做短线,一分钟也不做短线.
  4,找到你认为胜算最大的股票,坚定买入.
  无论是趋势投机还是价值投资,其考虑的核心是,如何小亏而大赢.价值投资(这里将所有的基于股票基本面考虑而定价买入的行为统一为价值投资)的出发点是,一只股票的下跌幅度要小,而上升空间大,假如是分散到10只股票上,如果目标收益是30%,在几率是0.5的情况下,下跌空间是10%,则上涨空间要达到70%.即-0.1*5+0.7*5=3.0/10=30%.在平衡市中,你要获得30%的收益,那你的股票里至少要有一半以上超过70%的上涨.这是否很有难度?从50年以上的跨度而言,要保持每年都找到70%以上的股票群是极其困难的,况且,如果你把下跌10%放宽到20%,你的上涨就要提到80%了,下跌越大,对你的上涨要求越高,如果你不幸找到了一群腰斩一半的股票,你的股票就要各个都是翻番股.从长期看,我们某一年抓到翻番大牛是可能的,但50年都抓到,有点难度.所以在这个模型里,下跌空间成为最紧要的因素.
  而趋势投机从另外途径来解决这个风险比值问题,一是趋势投机很少分散十只股票操作,这使的风险集中到所持有的一两只股票上,在上涨空间上,只要是该股票达到30%以上的上涨,基本就是整体的30%收益.二是趋势操作是用止损来防止风险扩大的,比如可以设定10%的忍耐回撤,假设失败了两次,亏20%,而赢利了两次30%共60%,就能很好完成目标收益.(不考虑诸如涨幅补偿和操作环境)
  但趋势操作也有两个伴生的问题,在资金量度大到一定限度比如几十亿时,将风险集中到少数几只股票,就要考虑流动性以及自身溢出效应问题.还有一个是,趋势交易对交易系统的设计极其依赖,一般来说,由于系统设计千差万别,最终收益也是大相径庭.
  ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


  1,只有买入股票你才能获利

  ---------------------

  这一点可能表达不充分,两重意思,1,不交易当然是最安全的,但要想获利,必须参入交易才行.2,相对资金的逐利性,下跌空间是容易估算的,虽然经常会出现超出预期的下跌,但很少会跌去100%,而上涨是很难估算的,好比现在的吉林敖东和中信证券前锋等,20元的时候就很高了,但50元依然能上涨,100元呢,也许很轻松就到.我们应该判断的是中信证券在5元时会有多大下跌空间,以及会在未来三年内乐观以及悲观时可以容忍多大的上涨,至于最终是涨到50还是100或者200,那只有让市场表决.在20元不能做空,难道在50元就可以作空?100元,200元都一样,即使已经显见的高估了,我们都应该遵循自己的一贯原则,决不做空.

  不作空会失去很多获利机会,有时是某些时断唯一可见的机会.但如果违背原则,违背风险的比值规律,就会在不知道的某一天输掉一切

什么是硬币理论

4. 什么是Orem 理论?

Orem的自理理论认为:人与生俱来具有照顾自己的能力、权利与义务,并且通过学习来达到自理需要。护理是为预防和克服自理缺陷或不能自理的人提供的治疗性帮助,本质是自理。只有当个体学习自理的体力和智能受限或缺失时,才由别人学习后提供给他帮助。而护士则以一种连续的方式提供并协助自我活动来帮助他人维护生命健康,从疾病或损伤中恢复。

5. 什么是加速度理论

加速度的概念

什么是加速度理论

6. 什么是双因素理论?


7. 什么是“后理论”?

  近年来,欧美有一种流行的说法:理论死了,理论已经终结,与其伴随的文学理论也死了。英国文论家伊格尔顿近来出版《后理论》一书,宣布文艺理论在离我们远去,西方文论出现了危机①“,文学边缘化”、“文学研究者流失”成为一种文学界的国际性事态②。可以说,当代西方文论同整个世界前沿话语相关联,其重要语境是全球化和多元化构成的特殊张力场。
  最新西方文论的发展,并没有因女权主义、后现代主义、后殖民主义、文化研究不断翻新而止步。20世纪后期,西方的“生态文化”和“生态批评”理论从发生发展到逐渐推向全球,已然成为一种跨学科的新的文艺理论研究方法。当然,就理论的传承脉络而言,可以说,生态文化和生态批评不是普通的关于人与环境的文学研究,而是属于文化研究大范围中的一个新拓展的理论领域。这突出表现在几个重要维度上:当代西方文论研究进入了“理论生产缓慢期”,西方文学批评理论不再是层出不穷的花样翻新,而是重新重视作为自然和社会双重身份的“世界”,表现出文艺对自然形式的模仿价值;文学批评理论研究仍未定型,仍在注重新历史、把握政治意识形态、确定种族和性别关系中不断寻找新的审美视角和文化地基,重新确立自我理论学科形态;有世界性影响的大师正在减少,经典性的文论文本也在减少,当代西方文论进入所谓“理论终结”之后的“后理论时代

什么是“后理论”?

8. 什么是内化理论

学习的社会文化理论起源于心理的文化-历史观,其基本观点是:人们所处的环境与人们的内部心理有着密切的联系,人们所处的环境充斥着先辈们的文化以及与此相关的物化成果。
维果茨基关于社会文化的学习理论强调人类的智能来自于我们的社会或文化,个体的认知发展首先是通过人际间(人与社会环境之间)的交互实现的,而不是首先通过内在的过程(内化过程)实现的。由此,维果茨基对皮亚杰从生物学的观点看待儿童的发展,将儿童心理发展看成是受内部力量驱使的、由内在逻辑支配的过程提出了批评,他认为皮亚杰脱离了文化,脱离了儿童周围的环境考察儿童思维的发展,皮亚杰并没有真正理解和认识儿童发展的本质。
“最近发展区”理论是维果茨基社会文化的学习理论的一个重要组成部分。他认为认知发展的潜力受限于 "最近发展区"(ZPD)。最近发展区就是学习者个体在能力更高的同伴、成人或工具的帮助下可以达到的行为区域。按照维果茨基的观点,同伴之间的交互、脚手架和建模对于学生个体的认知发展和知识获得是非常重要的。