什么是教育

1. 什么是教育

教育，是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
首先，教育是在一定的社会背景下产生的，即说明教育是有社会性，教育会随着社会的变化而产生变化，是与社会各方面相互作用相互影响而发展的，因此本能就不是一种教育，例如儿童的吮吸就不是教育。
其次，教育是一种“促进”活动，即表明教育是具有目的性，因此偶然行为、无意识行为都不是教育。
最后，教育具有耦合性。何为耦合性，即教育既要促进“个体社会化”，还要促进“社会个性化”。从社会和个体两个角度对教育提出了要求。

教育者包含：
1、学校教师，是学校教育的主体和代表，是最直接的教育者。
2、教育计划和教材的设计者和编写者。
3、教育管理人员，比如教务主任，校长。
4、参加教育活动的其他人员。

2. 教育的定义

教育的概念分为广义的教育、狭义的教育和更狭义的教育。
广义的教育是指凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。更狭义的教育是指德育。

教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。
（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景。提高受教育者的潜在劳动能力。形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。
（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

3. 教育的定义是什么？

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。今日英才精英教育体系是立足于中国传统文化，结合现代教育科学发展优秀成果，以今日英才“精英精神”为思想核心，致力于帮助更多人成为具有责任感、荣誉感、使命感，对社会发展具有推动能力和奉献精神的杰出人才的教育体系。

4. 什么叫“教育”？

 教育一般地有家庭教育学校教育 社会 教育还有自我教育其核心是关于生命意义
   猪猪真探社为你 探索 最真实的生活之理。
   在生活中，干什么都离不开教育。有人的地方，就有教育。  
   总的来说我觉得， 教育者的不同，受教育人的不同，教育方式的不同。所产生“天下同归而殊途，一致而百虑。” 都是让对方得到教育，但是效果都却参差不齐。每一位父母都想让自己的孩子少走弯路，多去了解世界。但是孩子偏偏不听，非要按照自己的方式去做，结果吃了亏。这种例子在生活中十分的常见，所以我觉得教育对象不同、教育者的不同、以及教育方式的不同。虽说目的都是一样的，但最后的结果都会有不同，教育就是为了做到最好，最完整，最简便的传递知识。    
    教育就是尽可能的把A的观点、想法、经验、用最好，最完整，最简便的方式传授给B。 这里的传授当然指的不仅仅是表面上的让他记住，而是让他理解这个知识的本质。
     
     关于教育的阐述：
   1、雅贝儿斯：教育是灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆集。
   2、爱因斯坦：教师获得尊敬的源泉来自于自身的德和才。
   3、苏霍姆林斯：要成为孩子们真正的教育者，就要把自己的心献给他们。
   4、车尔尼雪夫斯基：要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么样的人。
   我更喜欢下面的第五种：
   5、克里希那穆提：正确的家长和老师不会依赖于某种教育方法，而是会去研究每一个正在展开的生命！
   我觉得，教育其实很简单，就是教给知识和技能，教会生活和做人。
   您好，很高兴回答您的问题。
    首先我们需要知道，教育的定义是什么。 但是不同的人对于这个的观点是不一样的，一些教育学者以及学生曾分享过他们的一些看法，这里可以参考一下：
   “教育是我们抵御煽动者、假新闻的唯一防御措施，逐渐将我们推向反乌托邦的现实”
   “教育为我们提供必要的知识来更好地了解周围环境并在当今世界取得成功，帮助我们拓宽视野。”
   “教育是一个过程，其目的是发展个人自主权。它通过发展能力、知识、对世界的理解来实现这一点，帮助你独立行动，让你区分好主意和坏主意，给你一个空间来争论或玩弄想法。”
   “教育在现代起着至关重要的作用。在微观层面，有学者认为，个体的教育不同于学校教育，是对自身追求的理解、欣赏和实现，对个体具有内在价值。在宏观层面，教育在社区、文化、国家和国家联盟的形成中起着重要作用。。”
   “教育就是生命——你从出生开始，直到你死，它才真正停止。这就是你如何使用你学到的一切，塑造你和你的道路，并决定你一路上想要的生活。”
   可以看出，大家无不承认教育的重要性，但是对于真正的教育是什么，并没有一个统一的答案。但是我们可以从大家的想法中窥见出： 教育是为个人以及 社会 发展以及拓展发展道路而服务的。 所以可以说好的教育应该是可以做到这一点的。
     
   实际上， 随着中国越来越开放，教育的形式的选择也越来越多样化，越来越多的家庭选择出国留学接受国际教育。
     
   这里就中国教育和西式的代表-英国教育进行一个对比分析：
   中国有着悠久的教育 历史 。教育体系正在逐步完善。而英国是西方教育的典型代表，拥有较为先进的教育体系。
   由于学校教育的目的都是育人，英国和中国的教育有一些相似之处。
   1. 在英国和中国，学校教育包括小学教育、中学教育和高等教育。
   2.重视学生教育理念的培养。
   3.在教师培训中强调教师专业发展和继续教育。
     
   但是由于 历史 、文化、经济实力不同，中英两国的教育方式不同，主要体现在教育思想和教育方式上。
   1.思维不同：中国重视知识教育，英国重视能力教育。
   中国老师教给学生任何课本上的东西；考试不能脱离教科书。而英国教师则注重能力教育，他们强调学生能够熟悉自己想知道的事物和现象，然后在教师的指导下，找到正确的答案，发现新的知识。英国老师更注重培养孩子的独立意识，让学生主动学习。
   2、方式不同：两国实现教育目标的方式不同，英国学生比中国学生学的科目多，而中国学生在校学习的时间更长；中国班级一般由50-60多名学生组成，是英国人班级人数的两倍。
   3.差异也体现在班级的中心。中国的教学以教师为中心，学生希望老师能教授一个学科的所有知识，但不愿意被老师提问。英国的教学班以学生为中心，有丰富的讲座和讨论，教与学在很大程度上是由学生决定的。
     
   可以说，不同的教育都有自己优势和劣势的地方，好的教育要考虑到孩子的兴趣点，特点等来帮孩子拓宽发展道路，给孩子未来足够的选择。
     
     教育本身的涵义是教书育人！广义的教育是教育科学！科学和教育越来越密切！
   天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教！
   不知道。谁都可以指手画脚的行业。
   教育就是传授知识、技能与文化，成全人、培养人、拯救人的事业。
   教育 学习 明白十清楚 ~懂得十知道了 从学校角度看问题吧，我认为就是让对方，学习的学生如何，懂得，这个问题认识，明白或弄清楚问题的根本，教育的过程就是学习，学习的过程就是弄明白或者是弄清楚，才是叫懂得。

5. 教育名词解释

教育概念的名词解释：教诲培育；教导。
指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。



 扩展资料 
　　前苏联及我国一般是从社会的角度给“教育”下定义的，而英美国家的教育学家一般是从个体的角度给“教育”下定义的。从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的.层次：（1）广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。（2）狭义的，主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。（3）更狭义的，有时指思想教育活动。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配着或承担着一定的社会功能。从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。

6. 教育是什么

教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。
教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。
教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

7. 教育的解释和拼音

1、道教
[dào jiào] 
中国主要宗教之 一。东汉张道陵所立。最初叫五斗米道、天师道。南北朝时宗教形式逐渐完备。奉老聃为教祖，尊称“ 太上老君”，以《老子》《正一经》和《太平洞极经》为主要经典，奉玉皇上帝为最高的神。要人脱离 现实，炼丹成仙。
2、教诱
[jiào yòu] 
教育诱导。唐 皇甫曾《赠鉴上人》诗：“律仪传教诱，僧腊老烟霄。”《资治通鉴·汉献帝初平二年》：“王烈 器业过人……善於教诱。”明 唐顺之《陆慎斋先生寿序》：“古者，耆年道艺之士，尊则为三老五更，以为王侯之师；下不失为闾胥族师，以教诱化诲其乡人。”
3、人教
[rén jiào] 
《封神演义》中一气化三清太清居大赤天仙登太清境玄气所成日神宝君道德天尊混元上帝——六大天道圣人太上老君所创立的教派。
4、教勖
[jiào xù] 
教育勉励。《续资治通鉴·宋真宗大中祥符九年》：“自今士大夫各务敦修，更思教勖，姑念保家之美，勿贻败类之羞，苟掇显尤，难从末减。”

8. 教育的概念是什么？ 教育的内涵是什么？

教育是教书育人的简称，其主要内涵有两个方面，一个是教，一个是育。先说第一个方面，教书。教书主要是教授学生知识、技能，主要指的是知识的复制、再加工和传递。但我们不能简单地把老师理解为知识技能的搬运工。因为即便是传递，也需要融入教育者本身对知识技能的理解，需要教育者本身具备一定的教学艺术与手段。我们可以理解为教育者是知识传递活动的策划者和推进者，在策划和推进过程中需要发挥教育者的教书经验、自身素质、个人阅历等多方面积淀，并不是简单地照本宣科。而教育的另一方面，育人则有着更为深刻的内涵。哲学家雅斯贝尔斯说过，教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。罗曼罗兰说过，一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。除了传递知识技能，教育更重要的意义在于引导，引导学生独立思考，训练学生的思维能力，拓展学生的视野眼界，让学生在传承的同时不断创新，去创造出新的东西。