小学语文教学设计的原则怎样反映了语文课程的特点

1. 小学语文教学设计的原则怎样反映了语文课程的特点

草虫的村落教学设计　　教学目标：　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何想象和表达自己独特感受的。　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。　　教学重点：　　默读课文，把握文章内容。　　教学难点：　　体会作者是如何观察、如何想象和表达自己独特感受的。　　教学时间：　　1课时。　　教学过程：　　（一）谈话导入：　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）　　（二）整体感知课文内容：　　1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。　　2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。　　3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。　　（三）默读课文，把握内容：　　1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？　　2、学生自学，教师巡视。　　3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：　　（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。　　（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。　　（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？　　（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）　　（四）情感升华，感受写法：　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。　　2、师生交流：　　（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；　　（2）能丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；　　（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；　　（4）热爱大自然，热爱生活。　　……　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。　　（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。　　《观潮》教学设计　　【教学目标】　　1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。　　2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。　　3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。　　【教学重点】　　精彩的场面描写，精巧的结构安排。　　【教学难点】　　抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。　　【课时安排】一课时　　【教学流程】　　一、激情导入　　同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！　　二、介绍作者和背景　　1．请学生介绍作者，教师补充。　　周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。　　2．介绍背景。　　杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。　　三、初读，整体感知，通文意　　1．请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。　　2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。　　3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。　　4．全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。　　5．熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。　　明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。　　四、研读，合作探究，知内涵　　1．课件展示研读目标。　　(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？　　(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？　　颐和园教学设计　　学习目标　　1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。　　2、正确、流利和较有感情地朗读课文。　　3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。　　4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。　　教学重点：　　1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。　　2、了解课文的叙述顺序。　　教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。　　教学准备：收集颐和园有关的资料及图片　　教学步骤　　一、检查预习导入　　1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。　　2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。　　3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。　　二、初步理解课文内容　　1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？　　2、学生自学，师生交流。　　3、讨论分段，并指导概括段意。　　明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。　　第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。　　第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。　　第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。　　三、学习词语　　1、指导分段朗读　　2、提出词语，讨论词义　　⑴讲解词义　　琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。　　⑵联系上下文，理解词义　　清爽：清洁，凉爽。　　隐隐约约：看起来或听起来不清楚。　　举目远眺：抬头向远处看。　　葱绿：（草木）青翠。　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。　　形态各异：形状各不相同。　　（四）布置作业　　1、抄写生字词。　　2、正确、流利和较有感情地朗读课文。　　第二课时　　教学目标　　1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。　　2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。　　教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。　　教学重点：　　1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。　　2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。　　教学准备：教科书、多媒体课件、相关补充材料　　教学步骤　　（一）、理清脉络，把握顺序　　1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。　　2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。　　3、生上台交流游览线路图。并完成板画。　　（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥　　（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？　　小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。　　（二）、讲练结合，细品韵味　　1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。　　（用“”画出景物，抓住景物特点）　　▲长廊　　（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）　　（2）其他学生对导游的解说进行评价。　　（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。　　（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）　　（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）　　（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：　　长廊真是世界上最廊　　▲佛香阁和排云殿　　（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。　　（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗(雄伟高大,金壁辉煌)　　（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？(耸立、金壁辉煌、一排排)　　（4）指导朗读，读出气势。　　▲昆明湖　　（1）导游讲解昆明湖。　　（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的　　呢(打比方)出示句子：　　正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。　　（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：　　昆明湖真美呀，。　　昆明湖的水真绿呀，。　　（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)　　（5）背一背这句话。　　▲十七孔桥　　（1）导游讲解十七孔桥。　　（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真（）！　　（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。　　（三）读写结合，临摹章法　　1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。　　2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过　　的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）　　3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。　　（四）布置作业　　观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。　　板书设计：　　18、颐和园　　美丽的大公园

2. 浅谈怎样进行小学语文教学设计

一、确定恰当的教学目标 教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结果。小学语文教学目标不仅包括知识和技能方面的要求，也包括语文思考、解决问题以及学生对语文的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。要确定恰当的教学目标就必须正确地处理好课程标准、教材和学生水平三者之间的关系，同时关注认知、情感与动作技能等目标的不同层次。在进行小学语文教学设计时，要对这三个目标领域统筹加以考虑，并把较高水平的目标当做影响内容的主题和根本目的来看待，只有这样才能确定出恰当的教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视 2 了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。如在教学算法多样化时，我们要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。” 二、优化教学手段 传统教学使用的是粉笔、黑板。老人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了语文教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。 我们在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。前一段时间，大家为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低 3 课堂的教学效率。只有适当使用，才会发挥它的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只能是一种手段。

3. 新课标人教版小学语文教学设计的特点

一：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二：语文综合实践活动课是发展学生语文实践能力的主要途径。三：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。四：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。五：语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。六：突出语文课程评价的整体性和综合性；要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
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4. 谁给我推荐一个小学语文的教学设计？

谁给我推荐一个小学语文的教学设计只有一个地球教学设计1,了解本课介绍的有关地球的知识,初步受到保护环境的教育.2,领会课文说明事理的方法,掌握本课的生字新词.3,能够流利有语气地朗读课文.教学设计示例第一课时教学目标:1,学会本课的生字新词.2,引导学生联系课文内容理解词语.3,理清课文的脉络,整体感知课文的内容.教学过程:一,揭示课题.1,导语:同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友.他简直是无所不能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持.你们知道这位时代的骄子是什么吗 对!就是电子计算机.2,板书课题:电子计算机与多媒体3,同学们对电子计算机有哪些了解呢 今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它们.二,检查学生预习情况.1,反馈生字词的预习情况.具体要求:请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获.(1)自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么 多媒体:m6i诞生:d4n埃尼阿克:1i嗅觉:xi)(2)再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义.繁衍:逐渐增多或增广.角色:本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西.信息:在日常生活中,它可以理解为"音信,消息";在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的.传真:通过有线电或无线电装置把照片,图表,书信,文件等的真迹传送到远方的通讯方式.信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络.2,检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音.3,课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料.哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢 (组织学生交流搜集的有关资料.)三,自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络.1,自由读课文.思考:预习中向我们提出了哪些问题 你能试着在课文中找出相关的答案吗 (预习中给同学们提出了四个问题:什么是多媒体 多媒体与计算机有什么关系 课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识 你对电子计算机越来越"神"是怎样理解的 )2,学生分小组讨论,试着解决问题.(1)多媒体指的是能够传递信息的物体.(2)目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家.人们可以使用它看电视,听广播,打电话,发传真,看vcd,听cd,唱卡拉ok……还可以在家中上网.3,指导学生分段,归纳段意.思考:默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了"电子计算机与多媒体"的知识呢 (课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识.)追问:课文的一,六自然段分别向我们介绍了哪些知识 (第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位.第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越"神")4,再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次.四,作业1,书写本课的生字新词.2,查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的学习做准备.第二课时教学目标:1,了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系.2,激发学生热爱科学,主动学习的兴趣.3,学会运用举例说明的方法.教学过程:一,深入学习,理解课文的内容.1,将学生分成学习小组,以小组为单位自学课文.把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来.2,引导学生将各组提出的问题筛选,分类,归并成几个大的问题,请学生写在纸上,投影出示.可能出现的问题:(1)第一台电子计算机是怎样诞生的 (2)人们为什么把电子计算机称为"电脑" (3)多媒体是怎么回事 有哪些功能 (4)电脑与计算机有什么关系呢 (5)计算机越来越神.她会神到什么程度呢 3,选择自己感兴趣的问题,再次深入默读课文,进行独立思考.然后与组内的同学进行交流.4,汇报解决以上的问题.思考题一学生甲:世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆,她的名字叫"埃尼阿克"学生乙:我想介绍我查找的一份课外资料.世界上第一台计算机发明于二战之中.因为它是为美国海军绘制弹道图用的.它有半个足球场那么大,里面含有500英里的电线,是用电磁信号移动机械部件.它的运行速度很慢,3——5秒运行一次,适应性也很差,只适用于专门的领域.他只是一台普通用途的计算机.学生丁:短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代.第一代是使用真空电子管运行的计算机.十一年以后,就出现了第二代晶体管计算器.七年后,又更新产生了第三代集成电路计算机.十年后,又发明了现在较大规模集成电路计算机.几十年的时间,计算机有了如此大的发展,而且一次比一次先进,一次比一次用途广泛.以至于成为现代社会的天之骄子.思考题二学生甲:在发明之初,计算机确实是用来进行计算的机器.用它进行比较复杂的数学计算.但是,随着科学技术的飞速发展,如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了.科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器,迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理.因此,人们把它称之为电脑.教师追问:通过你对电脑的了解,你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗谁给我推荐一个小学语文的教学设计？

5. 谁给我推荐一个小学语文的教学设计？

谁给我推荐一个小学语文的教学设计
只有一个地球教学设计
1,了解本课介绍的有关地球的知识,初步受到保护环境的教育.
2,领会课文说明事理的方法,掌握本课的生字新词.
3,能够流利有语气地朗读课文.
教学设计示例
第一课时
教学目标:
1,学会本课的生字新词.
2,引导学生联系课文内容理解词语.
3,理清课文的脉络,整体感知课文的内容.
教学过程:
一,揭示课题.
1,导语:同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友.他简直是无所不能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持.你们知道这位时代的骄子是什么吗 对!就是电子计算机.
2,板书课题:电子计算机与多媒体
3,同学们对电子计算机有哪些了解呢 今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它们.
二,检查学生预习情况.
1,反馈生字词的预习情况.
具体要求:请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获.
(1)自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么 
多媒体:m6i
诞生:d4n
埃尼阿克:1i
嗅觉:xi)
(2)再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义.
繁衍:逐渐增多或增广.
角色:本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西.
信息:在日常生活中,它可以理解为"音信,消息";在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的.
传真:通过有线电或无线电装置把照片,图表,书信,文件等的真迹传送到远方的通讯方式.
信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络.
2,检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音.
3,课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料.哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢 (组织学生交流搜集的有关资料.)
三,自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络.
1,自由读课文.思考:预习中向我们提出了哪些问题 你能试着在课文中找出相关的答案吗 (预习中给同学们提出了四个问题:什么是多媒体 多媒体与计算机有什么关系 课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识 你对电子计算机越来越"神"是怎样理解的 )
2,学生分小组讨论,试着解决问题.
(1)多媒体指的是能够传递信息的物体.
(2)目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家.人们可以使用它看电视,听广播,打电话,发传真,看vcd,听cd,唱卡拉ok……还可以在家中上网.
3,指导学生分段,归纳段意.
思考:默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了"电子计算机与多媒体"的知识呢 
(课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识.)
追问:课文的一,六自然段分别向我们介绍了哪些知识 
(第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位.第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越"神")
4,再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次.
四,作业
1,书写本课的生字新词.
2,查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的学习做准备.
第二课时
教学目标:
1,了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系.
2,激发学生热爱科学,主动学习的兴趣.
3,学会运用举例说明的方法.
教学过程:
一,深入学习,理解课文的内容.
1,将学生分成学习小组,以小组为单位自学课文.把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来.
2,引导学生将各组提出的问题筛选,分类,归并成几个大的问题,请学生写在纸上,投影出示.
可能出现的问题:
(1)第一台电子计算机是怎样诞生的 
(2)人们为什么把电子计算机称为"电脑" 
(3)多媒体是怎么回事 有哪些功能 
(4)电脑与计算机有什么关系呢 
(5)计算机越来越神.她会神到什么程度呢 
3,选择自己感兴趣的问题,再次深入默读课文,进行独立思考.然后与组内的同学进行交流.
4,汇报解决以上的问题.
思考题一
学生甲:世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆,她的名字叫"埃尼阿克"
学生乙:我想介绍我查找的一份课外资料.世界上第一台计算机发明于二战之中.因为它是为美国海军绘制弹道图用的.它有半个足球场那么大,里面含有500英里的电线,是用电磁信号移动机械部件.它的运行速度很慢,3——5秒运行一次,适应性也很差,只适用于专门的领域.他只是一台普通用途的计算机.
学生丁:短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代.第一代是使用真空电子管运行的计算机.十一年以后,就出现了第二代晶体管计算器.七年后,又更新产生了第三代集成电路计算机.十年后,又发明了现在较大规模集成电路计算机.几十年的时间,计算机有了如此大的发展,而且一次比一次先进,一次比一次用途广泛.以至于成为现代社会的天之骄子.
思考题二
学生甲:在发明之初,计算机确实是用来进行计算的机器.用它进行比较复杂的数学计算.但是,随着科学技术的飞速发展,如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了.科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器,迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理.因此,人们把它称之为电脑.

教师追问:通过你对电脑的了解,你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗

6. 小学语文常规课教学设计的内容简介

新课程的实施已经有一段时间了，它给我们的课堂吹来了春风，课堂变了，学生活了。可更多的是，我们的教师茫然了，从传统教育走过来的教师似乎早就知道课该怎么上，可现在却不知道了。经过了许多次的培训，听了许多次的讲座，隐隐约约中似乎对新课程有了一些理解。可这时代变化太快，还没等教师们反应过来，有些专家又开始否定这个，肯定那个，在教师面前又出现了那么多的岔路，分不清楚哪一条是真正通往新课程的路。我自己是工作在第一线的一名普通的班主任，对此，我是深有体会的，新课程给我带来快乐的同时，也有许多的痛苦。在教学中，我不断肯定自己，又不断否定自己。我想成为一名有思想的语文教师，可感觉又是那么难，路是那么遥远，但我是不能放弃的。自从听了辽宁省数学教研室李晓梅主任的报告，我深深懂得，作为一线教师，更需要思考的是我们的教学。经过一些浅薄的思考，我试图和大家一起来探讨如何进行有效的小学语文课堂教学设计，以供大家参考，其中的观点也未免有些可笑，还望各位专家给予指正。
一、 制定适切的教学目标
教师应根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适切的，有针对性、层次性的课堂教学目标。“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑，表述时应尽可能地将三者加以整合。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价，例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。“适切”是指所制订的教学目标应符合学生的实际，教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，并有一定的针对性：在制订重点精读课文的目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化。对要求学生独立阅读的略读课文，则不必各方面逐条罗列，选一、二方面作重点表述即可；在制订写作课目标时，可以从“观察”、“选材”、“表达”等方面加以具体表述，如提出“观察”的具体内容，从哪方面进行选材等。
情意目标的制订，应注意结合阅读内容和生活体验，引导学生在听、说、读、写的语言实践过程中认识并认同相关的中华民族传统文化，逐步地受到民族精神的熏陶；引导学生在语文学习过程中自主体验，感受到生命的价值；在教学目标中使其显性化，在教学过程中做到无痕化，发挥“润物细无声”的育人功能。
每一堂课的目标不是孤立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文化准备等诸方面做全面地分析，结合单元目标、学期目标和年段目标作整体思考，使近期目标和远期目标、具体目标和一般目标有机结合。
二、 有效地进行教学设计。
（一） 分析学生情况。
新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，从学生的发展需要出发，改进教学方式和教学手段。但是，究竟该怎样以学生为主体？如何了解学生的需求？这些问题都没有现成的答案。要找到答案，行之有效的方法之一就是进行学情调查。我们都知道，科学的学情调查是新课程下优化教学的一种手段。可现实情况是，一方面，在实际教学中，很多教师没有有意识地作过学情调查和预测，很难真正了解学生的情况。另一方面，目前关于学情调查的相关研究很少，可供参考的书目和资料也很欠缺。因此，要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。因此，学情调查不仅要调查学生的学习起点，还要调查学生的学习风格、学习速度、自主行为能力、能力倾向、兴趣点、学习动机、情感态度的性格表现、情绪的性格表现、意志的性格表现，等等。新时期以来，我们提出要改变学生的学习方式，要让学生掌握学习的自主权，但这并不是让教师袖手旁观或是任其自然。相反，这是对教师提出了更高的要求。毋庸置疑，学情是客观的，只要有教学、有学生，就有学情问题。与此同时，学情又是不断变化的。在教学活动中，时间过了，内容换了，难度改了，甚至天气变了，都会对学情产生影响。因此，每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，教师都应做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教师才有“引”的方向，才有“导”的重点。另一方面，学情的多样和多变，并不意味着我们无法了解和把握学情。教师可以走到学生中间，去倾听、观察、访问，可以察言观色，可以举一反三，可以旁敲侧击，还可以检视他们的学习效果。总之，教师应通过各种方式来了解学生的学习状态，进而通过各种手段和方法去改变学情，使之调整到最为适宜教学活动展开的状态。
 
（二） 组织教学内容。
课堂教学应突出学生的主体地位，教师应努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情景；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。
具体从拼音方面来讲：在教学过程中，教师应将识字与学习汉语拼音看作一个有机的整体，引导学生既能借助汉语拼音认识汉字，也能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读，帮助学生建立起音与形之间的联系；加强汉语拼音的拼读训练，在学生借助汉语拼音识字、阅读以及运用音序查字法查阅工具书的过程中，逐步提高独立拼读的能力；认识到汉语拼音的学习是一个长期的渐学渐熟的过程，可根据教材的特点以及不同阶段的教学重点，适时地进行渗透、强化和巩固；不进行汉语拼音字母的抄默训练。
（三）选择教学方法。
1、质疑。
质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗?怎么书上只画了6条?”这难道不令人吃惊吗?我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只触手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。教师要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；我们要真正解放学生，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
2、实行学生主动参与的探究式学习。
《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。
（四）运用多媒体。
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。我在教学《要下雨了》这篇课文时，就利用了多媒体为孩子播放了动画片，动画片的形式锁住了孩子的视线，也收到了良好的教学效果。所以，我们的教师要努力走在时代的前列，做信息技术的有力“推销员”，让学生轻轻松松的进行学习。
三、改进评价方式。
教师应始终关注学生的进步和发展，既要关注学习结果，更要关注学习过程。对学生学习情况的评价要考虑每一个学生的起点，使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、主观评价与客观评价相结合。
检测要注意体现日常性、选择性和开放性。注重以鼓励、表扬等积极性的评价为主，尊重学生个体读文的独特体验，重在激励学生积累语言、运用语言，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面评价。
汉语拼音能力的评价，主要考察学生借助拼音认读汉字、查阅工具书的能力，不从默写音节，为汉字注音等角度去考查、评价学生。二年级时进行相关的汉语拼音的验收。一二年级识字能力的评价，应将平时的学习与阶段性检测结合起来，学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格，达到80%即为优秀。写字能力的评价，重在写字态度和习惯，以及书写的规范。阅读能力的评价，重在检测学生基础积累，对文章整体把握的能力，结合课文的具体语境理解词义、句义能力，依据自己对文章的理解和感悟进行比较流畅表达的能力等。口语表达能力的评价，重在鼓励学生说话的自信心，以及语言表达的连贯性、清晰性，不重表达技巧。写作能力的评价，二三年级从能根据图画内容、阅读内容写清楚几句话逐步做到能根据图画内容、所提供的话题、情景、相关词语写清楚一段话，做到句子连贯，意思清楚；四五年级从能注意观察生活中的事物，能记录自己感兴趣的、受感动的生活内容，写出自己的感受和想法，逐步做到能留心观察生活中的事物，能将自己感兴趣的、受感动的生活内容生动地描写出来，能反映出自己独特的感受和想法。
总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个不成熟的观点。相信只要我们每个教师精心专研，细化教学环节，不断地自我否定和超越，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！
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7. 小学语文作业设计第一课时应包括哪些内容

低年级的语文第一课时一般都是布置熟读课文，认识生字的笔顺，并按照笔顺写写生字，二年级的学生还可以布置查查字典，给生字组词等等。高年级就不同了，除了要掌握生字，读熟课文外，还要能够说说课文大致写了什么，给课文分段，了解段意。【摘要】
小学语文作业设计第一课时应包括哪些内容【提问】
低年级的语文第一课时一般都是布置熟读课文，认识生字的笔顺，并按照笔顺写写生字，二年级的学生还可以布置查查字典，给生字组词等等。高年级就不同了，除了要掌握生字，读熟课文外，还要能够说说课文大致写了什么，给课文分段，了解段意。【回答】
五年级语文第一课时作业设计【提问】
好的，我已经收到【回答】
马上为你解答【回答】
分基础题，提高题，和拓展题【提问】
读拼音写词语，辨字组词，近义词反义词【回答】
这是基础题【回答】
成语AABB,ABB式，选词填空为提高题【回答】
课文文段赏析可以作为拓展题【回答】
好的，谢谢【提问】
没事哈[鲜花]【回答】
【问一问自定义消息】【回答】

8. 论述小学语文教学设计的要求

小学语文教案的标准格式如下：

1、课题；

2、教学目标（三维目标）；

3、重点、难点；

4、教法选择；

5、教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业）；

6、板书设计；

7、教学反思。

教案，也称课时计划，教师经过备课，是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据。编写教案要依据教学大纲和教科书应从学生实际情况出发，精心设计。

教案一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。