大小多少公开课视频

1. 大小多少公开课视频

《大小多少》公开课视频如下：
一、教学目标
1、通过归类识记、熟字加一加减一减、播放视频等多种方式，认识“多、少”等12个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”两个生字。
2、正确朗读课文，了解“大、小”、“多、少”是一组反义词。
二、教学重点
1、正确朗读课文，通过多种形式识记生字。
2、了解“大、小”、“多、少”是一组反义词。
课时安排：第一课时。
教学用具：卡片、课件。
三、教学过程
1、图片导入，揭示课题。师：你发现了什么？；看来大小、多少都是通过比较才能知道的。其实，我们生活中就有很多这样的比大比小、比多比少，今天就请同学们跟老师一起学习课文《大小多少》，师板书课题，学生跟老师书空课题，齐读课题。
2、创设情境、认词识字。师：请同学们打开书本，翻到68页自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会认的字借助拼音多读几遍。课件出示本课生字，学生多种形式认读。

3、熟读儿歌，了解“大小、多少”的对比关系。师：同学们，我们都把这些生字牢牢地记在脑子里了，老师相信大家一定能把课文读得更流利。现在你们知道谁和谁比，比什么吗？；“大小、多少”这两个词，你们发现了什么？
4、指导书写“少”“小”两个生字。师：你看，同学们的小手多灵活啊，下面我们也来比比赛，比比谁写字写得最漂亮。生观察两字，有什么相同点和不同点，指名说。学生书写、描红，强调写字姿势和拿笔姿势。展示学生作品，交流评价。

5、课堂小结。

2. 大小多少教学视频

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教学目标：通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边；正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，初步感受“头、只、颗”量词的运用，试着创编儿歌；背诵课文1、3小节。

重点：通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边。难点：正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，试着创编儿歌。背诵儿歌1、3小节。
老师说出一个字，你来说出它的反义词。我说黑，你说白，上？大？多？（随机表扬：你的反应真快、你真聪明）我们要学的课文就藏在刚才的对子里。这节课，我们就来学习《大小多少》相机板书课题，出示PPT。请同学伸出手，和老师一起书写课题。
谁来读课题？相机表扬：你把少这个翘舌音读得特别标准。谁也能像他这样读？相机评价：你把小的第三声读得特别标准。请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。圈出本课要学的生字，并多读几遍。相信同学们已经读熟练了。老师先来检查生字词。出示黄牛猫鸭子鸟。

指名拼读（相机评价：你读得真标准/真响亮）；指名直接读（相机评价：把后鼻音读出来了）红色的字是我们要认识的生字好朋友，你有没有什么好办法记住他们？请生自行回答，师相机点拨。并相机学习猫、鸭。

3. 大小多少公开课教学设计

大小多少公开课教学设计如下：
教学目标：
1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2、了解“大小”“多少”的对比关系。
重点：通过归类识记等方法，识记生字。
难点：会写“小、少”2个生字。
教学准备
1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
2.熟读课文，预习生字。

教学过程：
一、游戏导入，引出课题。
1、借助生活所见引出课题。
2、引出课题：大小多少，学生读课题。
3、提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少)。
二、逐一学习本课生字。
小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。
三、写字。
1、送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。
2、师范写，生描写，写字。
3、展示学生作品。

教学设计：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”

4. 大小多少公开课教学设计

《大小多少》公开课教学设计范文如下：
一、教学目标
1、通过归类识记、熟字加一加减一减、播放视频等多种方式，认识“多、少”等12个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”两个生字。
2、正确朗读课文，了解“大、小”、“多、少”是一组反义词。
二、教学重点
1、正确朗读课文，通过多种形式识记生字。
2、了解“大、小”、“多、少”是一组反义词。
课时安排：第一课时。
教学用具：卡片、课件。

三、教学过程
1、图片导入，揭示课题。师：你发现了什么？；看来大小、多少都是通过比较才能知道的。其实，我们生活中就有很多这样的比大比小、比多比少，今天就请同学们跟老师一起学习课文《大小多少》，师板书课题，学生跟老师书空课题，齐读课题。
2、创设情境、认词识字。师：请同学们打开书本，翻到68页自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会认的字借助拼音多读几遍。课件出示本课生字，学生多种形式认读。
3、熟读儿歌，了解“大小、多少”的对比关系。师：同学们，我们都把这些生字牢牢地记在脑子里了，老师相信大家一定能把课文读得更流利。现在你们知道谁和谁比，比什么吗？；“大小、多少”这两个词，你们发现了什么？
4、指导书写“少”“小”两个生字。师：你看，同学们的小手多灵活啊，下面我们也来比比赛，比比谁写字写得最漂亮。生观察两字，有什么相同点和不同点，指名说。学生书写、描红，强调写字姿势和拿笔姿势。展示学生作品，交流评价。
5、课堂小结。

5. 大小多少公开课教学设计

大小多少公开课教学设计如下：
教学目标：
1.认识生字“多、少、黄、牛、只、猫、苹、果”，会写“小、少”两个生字。
2.学习“头、只、个、颗”量词的正确使用。
3.正确朗读并背诵儿歌第一、三小节，尝试创编儿歌。

重点难点：
认识“多、少、黄”等8个生字，会正确书写“小、少”两个生字。
正确朗读并背诵儿歌第一、三小节。
教学准备：
教师准备：收集相关的文字资料、图片资料等，并制作课件。
学生准备：进行课前预习。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1.今天老师带你们来到一个美丽的院子，快来看看你们发现了什么？
2.（出示图片）进行说话练习，老师根据学生回答随机出示事物名称贴在黑板上。
3.今天这些东西要来比一比，比什么呢？（课件出示——大小多少） 
二、 揭示课题，学写生字
1.齐读课题。
这就是我们要学习的识字七《大小多少》，（板书课题）跟老师读课题。
师：大小  生：大小
师：多少  生：多少
师：大小多少   生：大小多少

2.从课题中你发现了什么？（藏着两对反义词，大小，多少）
3.认读生字“多”，由一对双胞胎组成。
4.小朋友的火眼金睛先来比一比生字“小”和“少”吧，这两个字有什么不同？书写的时候要注意什么呢？
（“小”的第一笔是竖钩，“少”的第一笔是竖；“小”的两点是均匀地写在两侧，而“少”的两点是一低一高。两个字的竖画都是写在竖中线上。）
5.⑴师范写，生书空：
第一笔竖钩，第二笔左点，第三笔右点，三笔写成一个“小”，大小的小。
第一笔竖，第二笔左点，第三笔右点，第四笔撇，四笔写成一个“少”，多少的少。
⑵生练写：我是写字小能手，我们也来比一比，看谁的字写得最漂亮。写字姿势要记牢：头正、身直、肩平、足安。（摆好书写的正确姿势）
铅笔轻轻拿稳当，拇指食指捏着，中指后面抵着，无名指小手指靠着。（注意正确的握笔姿势）
⑶展示学生所写生字并点评。
⑷复写。

6. 《大小多少》课堂实录

　一、教学目标
　　(一)知识目标：
　　1、认识12个生字，会写5个字。
　　2、认识笔画点竖折折钩。
　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。
　　(二)能力目标
　　正确、流利地朗读课文。
　　(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
　　二、教学重点：认字和写字。
　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
　　四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
　　六、教学时间：三课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入谈话
　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
　　二、课件出示或者图片出示本课的插图
　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
　　三、学习生字
　　(一)初读课文
　　1、听老师读。
　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
　　3、一边读一边圈出本课的生字。
　　(二)学习生字
　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
　　多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
　　xiào niào
　　小 鸟
　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
　　学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
　　3、就这样一个一个学完本课生字。