黑板的板书怎样设计最好

1. 黑板的板书怎样设计最好

一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。我认为体现在以下几点:一、计划性板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。千万不要横七竖八，杂乱无章。 书写时要注意字迹书写正确， 注意笔画顺序，间架结构，不要写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。二、科学性一个好的板书实际上是一个微型教案。板书与讲解其实是一样的，贵乎“少而精”。 古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，才能起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。因此，板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。这就要求板书设计不仅要简洁明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。三、合理性从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。板书内容中，课题一般安排在黑板上面，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方。形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。当然，无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排。从学生方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。由于视角等原因，部分学生对黑板两侧等部分看不清楚，在教学中教师一定要注意这一点。四、美观性板书作为一个艺术整体，应当具有美观性。因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容易使学生在美感中接受知识。 以上，是我的一些见解，上课前精心设计板书，上课时进行恰当板书，是教好数学不可少的重要，是促进课堂教学效率的提高前提。

2. 黑板的板书怎样设计最好

一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆，设计板书有以下几点，1、计划性板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央，书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结；2、科学性一个好的板书实际上是一个微型教案，板书要书在点子上，书在关键处，才能起到画龙点睛，提纲挈领的作用；3、从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性，板书内容中，课题一般安排在黑板上面，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方，从学生方面来说，由于视角的影响，板书只能在黑板一定的范围之内；4、美观性板书作为一个艺术整体，应当具有美观性，因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容易使学生在美感中接受知识。

3. 黑板的板书怎样设计最好

 一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。
  我认为体现在以下几点:一、计划性板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。
  最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。
  书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。
  千万不要横七竖八，杂乱无章。
   
   书写时要注意字迹书写正确， 注意笔画顺序，间架结构，不要写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。
  二、科学性一个好的板书实际上是一个微型教案。
  板书与讲解其实是一样的，贵乎“少而精”。
   古人说：少则得，多则惑。
  板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，才能起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
  因此，板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。
  这就要求板书设计不仅要简洁明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。
  三、合理性从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。
  板书内容中，课题一般安排在黑板上面，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方。
  形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。
  当然，无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排。
  从学生方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。
  由于视角等原因，部分学生对黑板两侧等部分看不清楚，在教学中教师一定要注意这一点。
  四、美观性板书作为一个艺术整体，应当具有美观性。
  因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容易使学生在美感中接受知识。
   以上，是我的一些见解，上课前精心设计板书，上课时进行恰当板书，是教好数学不可少的重要，是促进课堂教学效率的提高前提。
   

4. 板书设计的5个注意点？

5. 教学板书的基本类型有哪些

·01提纲式·

提纲式板书：指按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。

特点是：能紧扣教学内容， 突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。

这种方法最容易掌握，也有比较明显的问题，那就是不够特别，不会给考官耳目一新的感觉，是比较中规中矩的一种板书样式。
02线索流程式·

线索流程式板书：是按教学内容的先后顺序进行板书的形式。

比如讲解《人的消化》一课时，教师可设计以下线索式板书，使教学内容条理清晰，一目了然，便于接受。

这种板书样式也经常应用在讲解语文课文中，可以按照情节和故事发展来进行梳理。
·03表格式·

表格解释法式板书：一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。不会有学科限制，只要内容适宜都可以应用。

比如小学历史《四大发明》一课，课文层次清楚，四部分内容表达方式相仿，教师可采用表格式板书，边讲边填写，既节约时间，又可提高教学效果。

教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。表格式板书比其他形式的板书更有利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。

6. 如何进行板书的设计

板书设计是对本节课教学结构的再现，是形成逻辑推理过程的文本。 整体撰写，注重反映学习思维过程、学习过程。 应突出教学重点和难点，呈现知识内在联系和总体结构，布局合理且有特色。因此，板书设计要目的明确，计划周详，条理清晰，概括精炼，严谨规范，艺术美观。 板书的设计应当遵循以下原则 ： 1. 科学性原则 2. 针对性原则 3. 启发性原则 4. 艺术性原则 内容应做到： 1 ．定位课标，把握重点 2 ．分析学情，有的放矢 3 ．主辅相随，紧密结合 4 ．语言准确，启发性强 5 ．内容完整，条理清楚 以下是几种板书的基本形式 1 ．提纲式（ 纲目式 ）板书 最常见的板书形式，以文字表达为主，把教学内容纲目化。这种板书优点在于提纲挈领、条理分明，层次清楚，言简意明、重点突出，字句简洁。教学思路清晰，学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。 2 ．结构式板书 这是一种以文字表述为主并用线条或符号把文字组成一定框架结构、脑图结构，体现出地理事物组成，内在联系，因果关系的整体性鲜明的板书形式。它通常能把比较抽象的地理理性知识具体化，具有概括性、直观性的特点。 3 ．表格式（对比式）板书 这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。特点是形式简明，内容扼要，对比性强。运用表格式板书，学生可以在老师的指导下，主动学习。对于教学内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间有明显的差异性，为了培养学生的归纳、比较能力，掌握地理事物或区域特征，对比性很强又比较容易用简单的词语概括的教学内容，使用表格式板书效果较好。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。 4 ．联系式（线索式）板书 这是一种为突出各种地理事物和地理要素之间相互联系，因果关系而设计出的条理清楚、层次分明的板书形式。它具有概括性强、逻辑性强、直观性强的特点。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。 5 ．图解式（图示式）板书 6 ．综合式板书 地理课是内容十分丰富、知识面极广的综合性很强的学科，教学中每节课往往涉及到许多地理事物的时空分布、地理特征、地理成因、地理规律等，要完成一节课的教学任务，需要运用文字、图表、板图和板画等多种黑板板书画形式的结合，才能达到最佳教学效果。

7. 板书设计的基本要求

板书设计的基本要求：
1、明确性。
在本单元本册乃至本年级，整个中学阶段要达到的教学要求，但一节课的教学要求往往是比较单一的，常常只抓住主要方面，这就要求板书设计的日标要明确。因此，板书时在统观全局之下，要明确目标突出重点。

2、简洁性。
板书设计应抓主要内容，以少胜多，简明扼要，精确恰当。要有轻有重，要舍得丢掉一些不必要的。一下就能抓住课文的要点和中心，要求板书设计要用最精确的词语，句子要经过反复提炼、筛选，能以极精炼的语句准确无误地表达教学要点，起到画龙点睛、恰到好处的作用。
3、整体性。
板书是一个艺术整体。无论字数的多少都要展示一个完整的整体；无论哪种形式，结构千姿百态，都要展示一个完整的组合框架。因此，必须和谐统一。
4、直观性。
板书本身就是一种直观形象。好的板书，图文并茂，加深对知识的理解，留给深刻长久的印迹。尽管板书有不同图画，但总是将课文内容变抽象为具体形象，这就必须调动图画、文字、符号等一系列手段才能达到目的。
5、新奇性。
板书设计的形式不能千篇一律，囿于一格。如果不新颖没有变化，就失去了对学生的吸引力。新颖独特的板书，令人爱不释手，激发学生兴趣，振奋学生的精神，会收到预想不到的效果。好奇，是一种普遍存在的心理现象，中学生就更是如此。
6、多维性。
板书设计的思维应是多向性的，应根据不同教材、不同对象、不同的要求和重点进行板书设计。思维的起点要灵活，要善于多角度、多侧面，全方位地构思设计，这是培养学生思维灵活性的途径之一。还可以根据不同的要求、目的，灵活多样设计出其他形式的板书来。
7、实用胜。
板书要求既要“中看”，也要“中用”。“中用”是前提，“中看”是必须。板书的目的是为了使学生更好地接受，因此，板书首先要切合教学实际：一是指板书内容要切合教学要求，二是板书的内容要切合学生实际。

8. 板书设计的内容设计

板书内容构成直接影响板书质量和教学效果。因此，教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定，难以作统一的规定。因为即使同一教学内容，不同的教师、不同的对象，可以设计出不同的板书内容来。 板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。1、内容式板书 内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。2、强调式板书 强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式的板书可根据需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。3、设问式板书 设问式板书是用问号启发学生思考问题的板书。这种板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。4、序列式板书 序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。 板书内容设计，应根据教学大纲和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。常用的有以下四种：1、内容再现法 内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。2、逻辑追踪法 根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。3、推论法 是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。4、思路展开法 是根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。 1、深挖教材，把握重点 板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来，应抓住以下重点内容：1、能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。2、能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。3、能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。总之，备课时应十分注意把握重点，采取恰当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。2、掌握情况，有的放矢 要设计好一堂课的板书，必须掌握学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。不然，设计出的板书就不会发挥很好的作用，勉强使用也不会得到好的效果。3、讲写结合，相得益彰 板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。4、主辅相随，紧密结合 系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。5、语言准确，启发性强 教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。6、内容完整，条理系统 有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但最后要形成一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。