把3个儿子都送进斯坦福，母亲坦言：注重哪几个能力，少说哪几个“不”？

1. 把3个儿子都送进斯坦福，母亲坦言：注重哪几个能力，少说哪几个“不”？

把3个儿子都送进斯坦福，母亲坦言：注重哪几个能力，少说哪几个“不”？斯坦福大学建于1885年，至今已有134多年的历史，是世界上着位的民办大学，在世界上高校排名中一直首屈一指，可以这么说可以考上斯坦福大学的学生们，在同年龄人中考试成绩一向是引领者。
如同国内清华、北大一样，家里有一个孩子可以考上名牌大学应该算是十分不容易的事情，但有一户人家，却把3个孩子都送进了斯坦福大学，这种文化教育结论，让不少人对3位高才生父母的教育之道形成了巨大的探索欲望。终究即便孩子天资非凡，但如果欠缺较好的父母具体指导，也难以成材。
三兄弟的妈妈陈美玲在一次访谈中，讲述了自己这20多年的教学经验，在她看来，需多重视3个能力的塑造，与此同时少说2个“不”，针对孩子的发展拥有至关重要的功效。

3个能力：
1、自我肯定能力：陈美玲觉得许多孩子针对接触新事物，觉得惧怕乃至排斥，根本原因是儿时接纳的生活环境，一般是否定的。每每父母拿他人进行比较，或是拿孩子不擅长的事情，一遍遍的反复或者催促时，常会让孩子造成：“我真可以不可以？”这种消极悲观。
自我肯定能力是培养大量发展潜力，可以敢拼敢冲的前提条件，让孩子充斥着对新事物的信心，一样在学习方面也是一种不可缺少的能力。

2、好奇心研究能力：“好奇心是解决问题发源”。充裕的探索欲望可以成为孩子们探索和发现处理的驱动力：天为什么下雨？雨为何大小不一？诸多和现实结合的难题，其实都可以运用书本上的专业知识来回答，然而这不仅要获取知识，更为重要的是学好去提问问题，然而这必须孩子保持好奇的研究能力。
3、学会思考能力：陈美玲觉得思索是一个孩子成长中，必不可少的一种能力，不论是看待学习中的难点，或是未来步入社会后面对这些挫败，都要单独的探索能力。
许多家长喜爱直接把孩子的诸多难题，一手斩获处理，可是这样的方法会慢慢地让孩子放纵自己的探索能力，对个人发展趋势，百害而无一利。

少说2个“不”
1、“以后就不能够”：针对孩子而言，针对很多事全是一时兴起，而大多数兴趣爱好的逐渐，就来源于一开始的兴趣爱好、好奇心。可是父母有时处在各种各样顾忌，通常会得出批评的回答，而这样的回答，相当于应该是孩子的兴趣爱好的一种扼杀。
2、“说的不对”：小孩子会有很多的难题，在他的认识世界里，回答很有可能和现实相差太大。因此当孩子有一些童真童趣的答题时，父母必须的是正确引导、毫无疑问，而非一次次的看答案否认，造成对解决问题造成排斥，阻拦孩子的高速发展。

2. 3个儿子全部考入斯坦福，妈妈透露小学阶段的家庭教育极为重要？

3个儿子全部考入斯坦福，妈妈透露小学阶段的家庭教育极为重要？小学环节并不是父母想的那么简易，艳儿每天起早贪黑地忙于买卖，孩子自上小学一年级到六年级，她几乎没有完全陪孩子写作业有超出一个小时的，和孩子沟通交流学习上的事也少，孩子在学校上课表现的一般般，可是学习分数是愈来愈不太理想了。
艳儿误以为知识是越来越难了，因此都会有这样的状况。但是，一次与老同学聚会才知道，和自己孩子同班的同学的孩子，学习考试成绩一直是遥遥领先，这让她感到一丝丝惭愧。

和同学的沟通中，同学们跟她说，每天都会陪孩子念书，学习，做作业，如今这样的习惯都是坚守着。而且还常常让孩子去图书馆看书，让其多开阔眼界，拓宽视野。
艳儿也终于明白，小学环节并不是自身想得这么简单，将这个时期的文化教育紧抓下，其实就是给孩子奠定较好的学习基本。3个儿子所有考上斯坦福，陈美玲：小学是一个极为重要的大转折。
陈美龄是一个著名的歌手，以前与邓丽君、张国荣那般受人喜爱。但她在受人喜爱时决然作出了确定，去斯坦福大学攻读博士。在学习期内，都没有落下来对孩子的教学。学习再辛苦，工作再忙也不松懈对孩子的教学。根据十年的勤奋，她的三个孩子都进到斯坦福大学学习，令人十分艳羡。

当问到陈美龄家庭教育成功之道时，她讲了这样一段话：小学是一个极为重要的大转折，如果要孩子成才，那就要对小学文化教育足够的重视。（原句指的是什么我就记不清了，但是意思是正确的。）家长在孩子孩子小学环节要做什么？
1、首先把孩子的心愿在小学栽下
文化教育本身就是让孩子学好作梦，而这个梦想也要在小学时种下。
其实很多人觉得孩子提不起兴趣学习，天天想着玩游戏机，看手机之类的，根本就没有心思放在学习上边。这是因为没有让孩子学好“作梦”，一个人有了理想才有动力，而且才能给之而积极学习，此刻根本不用勉励他学习。
2、让孩子明白自我肯定
孩子懂得了身份认同，就等同于对自己在家做的事展开了自我肯定。而这样，自尊就得到提升，不容易举棋不定，害怕有所。例如，在课堂教学中，勇于举手，表达自己的见解心态。这种表现如果一直维持下去，这样就会变得更加优秀。
3、爸爸妈妈千万不要拿孩子与“别人家的孩子”进行对比
较为，能够让别人知道差别，可是如果长期拿孩子和别人比，会使孩子看不见自身努力的结果，所以很容易导致情绪上的失望。
因此，父母如果一定要较为，也应当开展纵向比较，看一下孩子比以前提升了吗，提升了是多少，这样一来，就很容易创建孩子的信心。
4、充足激起孩子的学习兴趣爱好
学习其实是一个开心快乐的全过程，培养孩子愉快地学习，就需要让孩子喜爱学习。还可以在玩时学习，还可以在学习的时候玩。
例如：与孩子去公园玩耍时，见到乌云密布，提前准备下大雨，要回去不能玩了，那样孩子会有点不开心，但跟孩子说，回去找找下雨的原因，去看书，那样孩子的热情也来了。因此，知识是立体，是可以接触到的，身旁随处存有能够学习的基础知识。
文化教育孩子，假如散养无论，那样便并不是文化教育，细心正确引导，管理方法，塑造，才能够让孩子培养爱学习的好习惯，小学是孩子受教育的前提，把这基本做好，就会让孩子获得更成功的人生！

3. 她这样做把三个孩子都送进了斯坦福的大门

  “斯坦福妈妈”陈美龄 
  早年在国内跻身一线的歌手陈美龄可能并不为大家所熟知，但是很多人都知道她嫁入日本后，将生活重心转向自我学习和育儿，并成功将3个儿子送进斯坦福。因此很多人都喜欢称她为“斯坦福妈妈”。
  很多人都羡慕她的成功教育，殊不知，这位“明星妈妈”也曾遇到和我们一样的问题：孩子在学校不好好读书怎么办？在不打骂孩子的基础上，怎么教育开始说谎的小孩？等等。
  由于自身家庭的原因，陈美龄很早就意识到： 父母能给孩子最大的礼物，就是教育。 因此陈美龄曾在心里发过誓，有自己的孩子后，一定要赌上一生，给孩子最好的教育。因此，她也对如何教育孩子做了很多的研究。
  其实，陈美龄的教育在我们看来并没有什么特别之处，只是她更好的将之付诸实践。
   
   下面我们来看下她带给我们的10条家庭教育经验： 
   1、 不要和别人家孩子比较 
  陈美龄认为如果拿自己家孩子和别人家孩子比较很多的话，久而久之孩子就会失去信心，不敢在家长面前展示自己的潜力。因此，不要经常和别人家孩子比较，树立孩子的自我肯定力是非常重要的。
  此外，由于家长拿自己家孩子和别人家孩子比较，孩子会产生耻辱感，比如，一个人看到身边的人都比他成功，他就会产生耻辱感；而当外界压力消失后，追求成功的动力也会随着耻辱感一起消失。 
   

4. 把三个儿子送进斯坦福妈妈说这10件事别对孩子做是怎么回事？

陈美龄，出生于香港，她在14岁的时候就出道做了歌手。在1970年代红透半边天，曾与邓丽君齐名。
1986年，陈美龄在日本结婚，嫁给了自己的经纪人。之后三个儿子相继出生要读书，要工作，要照顾孩子……她的负担更重。


虽然很忙，她却总是尽可能陪伴三个儿子。在陈美龄的教育下三个儿子也都考进了美国斯坦福大学。她还很自豪地说：我的三个孩子都会做家务哦。对女朋友也都很好的！她是如何做到的？来听听她的教育理念吧！

01
不要和别人家的孩子比较
要是比较得多的话，小朋友就会没有信心，他的潜力不敢让父母看到。自我肯定力是非常非常重要的，要是自我肯定力低的小朋友，他们可能会去欺负别人，看不起别人。
02
不要用物质奖励孩子
玩具玩了两三个礼拜，他们就会不喜欢了，丢在一边，玩具不会成为他们永久的朋友。我记得有一个家长跟我说，女儿不喜欢洗澡，我想奖励她（玩具）。我说，你可以说：“好，你洗干净，可以帮妈妈化妆”，这样她一定会喜欢的。你要让小朋友知道，奖励她是一件有趣的事情，是家庭成员之间可以交流的事。
03
不要制定每天的时刻表
有很多妈妈，教育小孩的时候，为他们定制每天的时间表，做好功课才能玩。我会让他们在学习时感觉在玩，在玩的时候也会学到东西，让玩和学习分不开。
比如下雨的时候，我们什么都不做，就去玩，在公园的水里面，放叶子，看谁的叶子跑得最快。然后会问他们：为什么会下雨呢？给他们很多兴趣去找答案，如果孩子能得到、感受到的话就会学得很快，也不会觉得学习很辛苦。

04
不要给孩子报课外班
提高分数的课外班，给小孩的想法就是：学习就是为了分数。如果能把多年的补习费用，用在全家去旅游上，会更好。比如说我的大孩子喜欢鱼，差不多日本能去的水族馆，我们都去过了。
05
不要替孩子做选择
懂得选择非常重要，从小我就训练他们，比如说去买冰淇淋，自己选择什么口味的。
我大儿子读高中时，想去美国留学，我当然希望他选择NO1，或者是NO2也好，可是他选的是NO7，他选的学校是，每一名新生都配一匹马，他们每天要先照顾了自己的马才能去吃早饭，这是在培养他们的责任感。他读得很高兴，成绩也很好，学校也教得很好，他的选择是对的。
06
不要反对高中的恋爱
恋爱能教我们被爱，也能教我们去爱别人，可是我叫他们一定要有责任，一定不要有孩子。在他们九岁的时候，我就教他们性知识。
07
不要打孩子

打是很快能让他们认错，但是他明白事情的原委了吗？孩子做错事，妈妈当“唐僧”才最有效。“当孩子做了不该做的事，我会一直和他们谈话，直到他们接受、认可为止。才两岁的儿子犯错，我都能说教四个小时。”
我最长一次的谈话时八个钟头，他们说这是最辛苦的，反而你骂我比较好，我可以快点儿走。
08
不要对孩子撒谎
做父母不要向孩子撒谎，比如说你答应他明天去公园踢球，怎么累都得去。要是小孩子不相信人，他一生都会很孤独的。
09
不要因为工作忽略孩子
我也是职业女性，经常见不到孩子们，我的大孩子很喜欢鱼，每天睡觉之间我就会陪他玩10-15分钟钓鱼的游戏，他到现在都记得，说妈妈你是鱼，我是渔夫。
妈妈和小孩待在一起的时间，哪怕是2分钟，5分钟也是天堂，对孩子的影响会很大。

10
孩子发问时，永远不要让他“等一等”
孩子问我问题的时候，我绝对不会说你等一下。可是有些时候我在炒菜，他们会走来问我：妈妈，妈妈，天为什么会是蓝色的？这个时候，我根本答不上来，我会把火关掉，说：“你问得真好，等下我们一起去找个答案”。
我时常说，教育是教给他们的工具，去寻找梦想，要是他们失败了，也不会气馁，继续找别的梦想。要是他们成功的话，也要谦虚，和大家分享，这样的教育才是我的目标。

5. 斯坦福教授：让孩子越来越优秀的密码，要学会用成长型思维培养他

 当面对困难和挑战时，我们发现，不同的孩子反应不同。
   有的孩子选择退缩，脱逃，认为自己不行，宁可原地踏步或者后退也不肯向前走一步。
   而有的孩子越困难越兴奋，他们像打了鸡血一样，充满斗志。
    为什么同样的问题，孩子会出现不同的反应呢？ 
   美国斯坦福大学教授罗尔•德韦克提出了这样一个概念  “成长型思维”  ，她指出，  人的思维分“固定型思维”和“成长型思维”。  
       拥有“成长型思维”的孩子， 面对困难不会轻言放弃，面对失败不会轻易妥协，他们乐于挑战自我，并在挑战的过程中不断追求自我成长。
    而拥有“固定型思维”的孩子， 思维局限性很高，面对挑战的第一反应往往是“我不行”，他们满足于现状，不接受任何变化。
      待到成年之后，我们会发现，  “固定型思维”的孩子往往是平庸无奇的，而成功多属于“成长型思维”的孩子。  
   不同的思维模式都在于后天的教育方式， 那么，如何让孩子拥有“成长型思维”呢？ 
      德韦克教授在研究中发现， 不同的称赞方式可以塑造不同的思维方式，而思维方式在很大程度上又决定了一个人能不能成功 。 
   在《终身成长》一书里，德韦克教授写道  “表扬孩子，关键点就在于你在给孩子灌输的是成长型心智模式，还是固定型心智模式。”  
   “聪明”、“漂亮”、“很棒”、“有天赋”这一类宽泛的词语，让孩子认为自己的成功得益于于天赋，而这种天生的东西是无法改变的，孩子就会出现“固定型思维”，认为自己聪明就够了，而不选择努力。
        
   那么如何夸奖孩子，才能形成“成长型思维”呢？
   不要说“你真棒”、“你真聪明”、“你真漂亮”这类词语夸奖孩子，准确地 描述孩子做得好的地方， 让他知道自己为什么得到表扬
    夸过程而不是注重结果 ，当孩子取得进步时，要让孩子知道是因为付出了努力才获得成功，而非天赋。
    及时肯定孩子的付出， 让孩子有成就感和荣誉感，他才能产生继续努力的动力。
     
      诺贝尔医学奖获得者史蒂芬·葛雷小时候，从冰箱里拿牛奶，因为瓶子太滑没抓住，牛奶掉在了地上，流得满地都是。
   妈妈看见了并没有批评他，而是说：“哇！你制造的麻烦可真是棒极了！我还从来没有见过这么大的一汪牛奶呢！反正奶瓶已经摔碎了，在我们把它打扫干净之前，你想不想在牛奶中玩几分钟呢？”
   之后妈妈带他尝试各种拿瓶子的方法，找出最稳妥的方法，并让他把地上的污渍打扫干净。
   就因为妈妈对他犯错后的宽容和正确引导，才让史蒂芬·葛雷形成了 不怕犯错和失败的性格，成就了卓越的人生。 
        
   一个年轻人问一个得道的老者：“智慧哪里来？”智者说：“精确的判断力。”年轻人又问：“精确的判断力哪里来？”智者说：“经验。”年轻人再问：“经验哪里来？”智者说： “一次次的错误。” 
     人的成长，其实就是一个又一个的错误积累起来的。  
   父母不要怕孩子犯错， 我们不要将目光盯在孩子犯下的错误上 ，而是应该将目光放在如何让孩子在失败中爬起来，找到犯错的原因，规避下一次在同一个地方犯错。
      只有这样，孩子才能得到快速的成长。
   爱迪生曾经说： 失败带给我的经验与收获，在于我已经知道这样做不会成功地证明，下一次我可以避免同样的错误了。 
   法国作家罗曼·罗兰也指出： “   人生应当做点错事。做错事，就是长见识。 ” 
   孩子犯错的过程就是成长的过程，不要把孩子的 探索 欲吓回去，不要让孩子小心翼翼地躲在壳里不敢出来。
      美团的王兴，是一个拥有强悍学习力的人，他热爱读书吸取知识，他和各行各行业的领军人物交流经验，学习管理体系。
   世界界十大AI科学家之一，全球AI专业会议NIPS基金会主席74岁的特伦斯·谢诺夫斯基曾指出， 时代不会抛弃你，但那些更优秀的人会取代你。要想保持优秀，你必须要拥有终身学习的能力！ 
      达尔文自传里也曾说： 在大自然的 历史 长河中，能够存活下来的物种，既不是那些最强壮的，也不是那些智力最高的，而是那些最能适应环境变化的。 
   这句话与特伦斯的看法 如出一辙 。
   孩子小时候都站在同一起跑线上，但是十年后，二十年后，他们之间就出现了巨大的差别，其中一个  重要的影响因素就是学习力。  
        
   爱学习，爱读书的孩子，时刻与不同领域的人进行思想交流，他们的脑中不断被各种各样的新知识冲击， 这些不断累积的知识，就成为了孩子成长强大的助推器。 
   他们不需要再自己摸索着前进，而是站在巨人的肩膀上看世界，书让孩子站得更高，看得更远。 爱读书学习的孩子，眼界宽，格局大，目光更远。 
   所以，  想让孩子拥有“成长型思维”，一定要从小培养孩子爱阅读的习惯，拥有终身学习的能力。  只有这样，孩子才会不断前进，不会被时代抛弃！
     
        
    教育是什么？不是一直手把手地告诉孩子应该如何做，而是让孩子拥有一种成长的思维模式，一种努力成长的能力，一种不怕困难的精神。 
    只有这样，孩子才算拥有独立生存的能力，拥有在这个世界上勇往直前的底气！ 

6. 斯坦福研究：真正优秀的孩子，和普通孩子到底有什么不同？

 
   
    1、优秀的孩子和普通孩子最大的不同是什么？ 
   每位父母都想培养出优秀的孩子，无论家长秉承着哪种教育理念，最终都希望希望自己的孩子幸福、优秀、成功。
   而往往家长们大多数，都会以为，孩子只要成绩优秀，上个好大学，就是优秀的孩子了。也有更深入一些的，愿意让孩子在品格素养、思维格局等方面有所进步。而事实上，真正优秀的孩子和大多数普通的孩子，最大的不同，既不是学习成绩，也不是他们的品格素养。
   那是什么呢？
   美国斯坦福大学的一项研究发现，其实真正特别优秀的孩子和绝大多数普通孩子最大的不同，不是他们优秀的成绩、也不是他们得体的举止，而是： 他们具有明确的目标感，并且能够清晰地解释为什么自己要追求这个目标。 
   这项研究的主持者是斯坦福大学教育研究所教授威廉 戴蒙，他是长期从事青少年发展和品格教育的专家。长期针对12-22岁的年轻人做大型调查与深度访谈后，最终他得出结论：高目标感的年轻人对于自己的使命和任务非常专注。
   同时他也感觉到大部分美国年轻人的漂浮不定，是由于缺乏目标感，从而没有动机去追求超越自身的人生意义。
   在英国和美国都曾经出现过这样的现象，直到今天可能还在持续：无论是学业差的，还是学业好的大学生，在他们的生活中没有意义感，感到空虚、无聊。这种状况和北大徐凯文教授发现的在中国大学生普遍存在的“空心病”有类似的地方。
   徐凯文教授提到空心病的现象的时候，他是这么描述的：
    “空心病看起来像是抑郁症，情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，但是和典型抑郁症不同的是，所有这些症状表现并不非常严重和突出，而另外一个空心病的特征是：他们会有强烈的孤独感和无意义感。不知道为什么要活着，也不知道活着的价值和意义是什么。” 
   而空心病患者另外一个很重要的特征是经常会有自杀的意念。
   没有明确的目标感、没有追求的人生意义，真的就会境况差这么多吗？为什么？
   
    2、为什么目标感能带来这么大的不同？ 
   一个人的心中，是否始终怀有一个崇高、内心热爱的、自己渴望实现的目标，能决定这个人是否有动力持续地努力向前，能否遭受挫败依然不放弃，最终这个明确、热爱的目标能够促使他们不屈不挠的坚持下去，比一般人更容易达到成功的彼岸。
   
   加拿大的瑞恩一年级的时候，听老师讲到非洲的孩子们生活资源匮乏，甚至喝不到干净的水，很多人因为喝了受污染的水而死亡，年仅6岁的瑞恩从听到的那一刻，就把为非洲的孩子捐献一口井当做自己的目标。
   而他的小学阶段，他一直不停地为哪些缺乏洁净水的非洲农村家庭募集修建水井的资金。一开始，他通过做家务赚钱，发现做家务赚的钱不够一个水井的，就开始了更多的尝试，比如，和身边的人募捐、联系当地的公益基金、向其他非盈利组织寻求进一步的财务帮助、成立网站、面对媒体做宣讲等等。
   到了2007年，瑞恩和家人所创办的慈善机构——“瑞恩的井”基金（Ryan’s Well Foundation）已经为世界14个国家修建了319口水井。到今日，他的基金网站公布数字为1249个水井项目。瑞恩获得了非常多的奖项，包括被认为是和诺贝尔和平奖齐名的青少年服务领域的奖项——世界儿童创建者奖（World of Children Founder’s Award），他还被评选为“北美洲十大少年英雄”。
   
   更难能可贵的是，由于瑞恩是目标感清晰，高动机的孩子，所以即使面对众多的奖项，他都没有自我膨胀，他的基金网站上有一句说：“我只是你们平常而普通的孩子中的一员”。
   高目标的孩子有着高动机，他们目标清晰，富有激情地去寻找可以帮他们达成目标的知识和技能，在这整个过程中，他们是自我驱动的学习者、并且发展出他人所不具备的思考力执行力等，更重要的是，他们通过不断完成小目标、靠近大目标，获得了很多精神和 情感 上的满足，比如，自信、乐观以及个人成就感和价值感。
   而这些宝贵的品质，会在孩子未来的成长中，给他们更多的助力，让他们能够获得更多的成功。
   所以对父母来说， 及早培养孩子的品格优势，更重要的是：及早促进孩子思考、发现、确立自己的目标是非常重要的。 
   
    3、目标和意义是人生幸福的重要因素 
   还有一个特别重要的原因是，积极心理学已经有的大量实证研究说明：“积极的人生目标”与“生活的幸福感”之间是强关联：有目标和意义感的人，更容易获得人生的幸福。
   在顺境的时候，目标能够赋予人快乐感、价值感和意义感；在逆境的时候，目标能够赋予人抗挫力、复原力。目标的指引、修复的作用，对于人的一生都适用。
   积极心理学之父马丁塞利格曼幸福2.0的理念，也叫作PERMA理论，强调：构成幸福的五要素是：
   P：Positive Emotion积极情绪
   E：Engagement投入
   R：Relationship人际关系
   M：Meaning & Purpose人生的意义和目标
   A：Accomplishment 成就
   而这五个要素中，没有一个要素可以单独定义幸福。也就是说，如果想获得人生真实且持久的幸福感，这五个要素缺一不可。而人生的意义和目标是相当重要的一个要素。
   有着清晰的目标感的年轻人对于自己的使命和任务非常专注，会围绕他的目标，增加他的能力、拓展他的知识、加强他的资源、选择他的朋友。
    4、父母如何去培养孩子们的高目标感？ 
   
   那作为父母，应该如何去培养孩子，帮助他们去获得高目标感呢？
   斯坦福大学教育研究所教授威廉 戴蒙总结出来这些具有高目标的孩子的步骤是：
   1.和直系亲属之外的人进行有启发性的沟通。
   2.观察有目标感的人是如何工作的。
   3.第一次启示性时刻：世界上有一些重要的东西是可以被修正或改进的。
   4.第二次启示性时刻：我可以为此做出一些贡献，让世界有所改变。
   5.对目标的认同，同时初步尝试去完成一些事情。
   6.获得家人的支持。
   7.以独创性和具有影响力的方式进一步加大对所追求目标的付出。
   8.获取追求目标所需要的技能。
   9.不断从实践中获取真知。
   10.乐观和自信不断提升。
   
   教授建议家长，像苏格拉底一样，不断提出问题，促进孩子们去思考，去寻找自己的人生意义和目标。这些问题包括：
   对你来说，人生中最重要的事情是什么？为什么你这么在乎这些事情呢？
   你有什么长期的目标吗？为什么这些目标对你如此重要？
   你认为好的生活意味着什么？做一个好人又意味着什么呢？
   如果有一天回顾你的人生，你最希望自己如何被他人记住？
   父母需要知道的是，你不能直接为孩子指定一个人生目标，孩子有他自己的人生，家长不能替代孩子寻找及确立他的人生目标。
   家长可以做的是：为孩子们创造更多的机会，去接触、开阔眼界，引导孩子从个人价值、 社会 价值、人生意义等层面去思考这些选择，引导他们思考如何为这些他们自己寻找确立的人生目标制定可执行的计划。
       --------------------
     愿积极心理学助你人生幸福成功
   

7. 3个儿子皆考上斯坦福，妈妈大方分享心得：要狠抓小学阶段的教育

 培养出三个学霸孩子是什么样体验？
   我想应该是很骄傲也很辛苦的吧！
    陈美龄 就是这样一位传奇妈妈，她在八十年代走红是著名的歌星，但没过多久就隐退了，之后结婚生子的陈美龄没有选择在家做全职妈妈，而是带着孩子一起考上了 斯坦福大学教育学博士学位 ，一边学习一边 育儿 。
   现在陈美龄的 三个儿子都考上了斯坦福大学 ，让她再次以一位妈妈的身份被大家熟知。
      陈美龄和她三个儿子考上斯坦福大学这事，让我想起了著名的 “马太效应”。 
   “马太效应”原本在经济学中代表的是 两极分化 ，既 穷的越来越穷，富的越来越富。 引申到 育儿 中就是， 优秀的父母往往能培养出优秀的孩子，而优秀的家族会越来越繁盛。 
   之所以会有“马太效应”的出现，就是因为优秀的人会积累下更多的资源，就像陈美龄她就曾大方地分享自己的教育心得，她认为 好老师能影响孩子三五年，但好家长的影响力是一辈子。 
      所以陈美龄从孩子上小学起，就在用实际行动影响着孩子。
   她将自己的经验归纳成以下10点：
   1、从不拿自己的孩子和别人家的孩子比较（给孩子自信）。
   2、适当奖励孩子（不要用物质奖励，可以奖励孩子做喜欢的事情、一家人去游乐场等）。
   3、不要强制孩子学习（培养孩子对学习的兴趣，而不是让孩子将学习看做“任务”）。
   4、不给孩子报课外补习班，不要让孩子觉得学习就是为了拿高分。
   5、不替孩子做选择，培养孩子的决策能力。
      6、不要打骂孩子，多和孩子沟通。
   7、培养孩子的责任感。
   8、尽量不要对孩子撒谎。
   9、尽量每天抽出10分钟陪孩子玩，培养亲子关系。
   10、当孩子提问时，家长要用心回答。
       社会 在不断变化，知识在不断更新，可能用不上十年家长就教不了孩子多少知识了，但不管世界如何变， 自信、自律、独立、创造等能力 都是最基本的能力，有了这些能力孩子自己就能学习。
   真正能让孩子脱颖而出的不在于小学期间提前学了多少知识，而在于家长有没有尽早培养孩子 基础的能力。 
   因为 刚上小学的孩子可塑性还很高 ，但初中后，孩子越来越有主见了，甚至进入青春期开始叛逆，家长再想教他什么就晚了！
      小学阶段，家长要培养孩子对学习的兴趣，让孩子 了解学习有什么用处、有什么乐趣、怎么学更轻松、什么样的学习方法更合理…… 
     
   # 育儿 有方法#

8. 斯坦福研究：真正优秀的孩子，和普通孩子到底有什么不同？

 
   
    1、优秀的孩子和普通孩子最大的不同是什么？ 
   每位父母都想培养出优秀的孩子，无论家长秉承着哪种教育理念，最终都希望希望自己的孩子幸福、优秀、成功。
   而往往家长们大多数，都会以为，孩子只要成绩优秀，上个好大学，就是优秀的孩子了。也有更深入一些的，愿意让孩子在品格素养、思维格局等方面有所进步。而事实上，真正优秀的孩子和大多数普通的孩子，最大的不同，既不是学习成绩，也不是他们的品格素养。
   那是什么呢？
   美国斯坦福大学的一项研究发现，其实真正特别优秀的孩子和绝大多数普通孩子最大的不同，不是他们优秀的成绩、也不是他们得体的举止，而是： 他们具有明确的目标感，并且能够清晰地解释为什么自己要追求这个目标。 
   这项研究的主持者是斯坦福大学教育研究所教授威廉 戴蒙，他是长期从事青少年发展和品格教育的专家。长期针对12-22岁的年轻人做大型调查与深度访谈后，最终他得出结论：高目标感的年轻人对于自己的使命和任务非常专注。
   同时他也感觉到大部分美国年轻人的漂浮不定，是由于缺乏目标感，从而没有动机去追求超越自身的人生意义。
   在英国和美国都曾经出现过这样的现象，直到今天可能还在持续：无论是学业差的，还是学业好的大学生，在他们的生活中没有意义感，感到空虚、无聊。这种状况和北大徐凯文教授发现的在中国大学生普遍存在的“空心病”有类似的地方。
   徐凯文教授提到空心病的现象的时候，他是这么描述的：
    “空心病看起来像是抑郁症，情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，但是和典型抑郁症不同的是，所有这些症状表现并不非常严重和突出，而另外一个空心病的特征是：他们会有强烈的孤独感和无意义感。不知道为什么要活着，也不知道活着的价值和意义是什么。” 
   而空心病患者另外一个很重要的特征是经常会有自杀的意念。
   没有明确的目标感、没有追求的人生意义，真的就会境况差这么多吗？为什么？
   
    2、为什么目标感能带来这么大的不同？ 
   一个人的心中，是否始终怀有一个崇高、内心热爱的、自己渴望实现的目标，能决定这个人是否有动力持续地努力向前，能否遭受挫败依然不放弃，最终这个明确、热爱的目标能够促使他们不屈不挠的坚持下去，比一般人更容易达到成功的彼岸。
   
   加拿大的瑞恩一年级的时候，听老师讲到非洲的孩子们生活资源匮乏，甚至喝不到干净的水，很多人因为喝了受污染的水而死亡，年仅6岁的瑞恩从听到的那一刻，就把为非洲的孩子捐献一口井当做自己的目标。
   而他的小学阶段，他一直不停地为哪些缺乏洁净水的非洲农村家庭募集修建水井的资金。一开始，他通过做家务赚钱，发现做家务赚的钱不够一个水井的，就开始了更多的尝试，比如，和身边的人募捐、联系当地的公益基金、向其他非盈利组织寻求进一步的财务帮助、成立网站、面对媒体做宣讲等等。
   到了2007年，瑞恩和家人所创办的慈善机构——“瑞恩的井”基金（Ryan’s Well Foundation）已经为世界14个国家修建了319口水井。到今日，他的基金网站公布数字为1249个水井项目。瑞恩获得了非常多的奖项，包括被认为是和诺贝尔和平奖齐名的青少年服务领域的奖项——世界儿童创建者奖（World of Children Founder’s Award），他还被评选为“北美洲十大少年英雄”。
   
   更难能可贵的是，由于瑞恩是目标感清晰，高动机的孩子，所以即使面对众多的奖项，他都没有自我膨胀，他的基金网站上有一句说：“我只是你们平常而普通的孩子中的一员”。
   高目标的孩子有着高动机，他们目标清晰，富有激情地去寻找可以帮他们达成目标的知识和技能，在这整个过程中，他们是自我驱动的学习者、并且发展出他人所不具备的思考力执行力等，更重要的是，他们通过不断完成小目标、靠近大目标，获得了很多精神和 情感 上的满足，比如，自信、乐观以及个人成就感和价值感。
   而这些宝贵的品质，会在孩子未来的成长中，给他们更多的助力，让他们能够获得更多的成功。
   所以对父母来说， 及早培养孩子的品格优势，更重要的是：及早促进孩子思考、发现、确立自己的目标是非常重要的。 
   
    3、目标和意义是人生幸福的重要因素 
   还有一个特别重要的原因是，积极心理学已经有的大量实证研究说明：“积极的人生目标”与“生活的幸福感”之间是强关联：有目标和意义感的人，更容易获得人生的幸福。
   在顺境的时候，目标能够赋予人快乐感、价值感和意义感；在逆境的时候，目标能够赋予人抗挫力、复原力。目标的指引、修复的作用，对于人的一生都适用。
   积极心理学之父马丁塞利格曼幸福2.0的理念，也叫作PERMA理论，强调：构成幸福的五要素是：
   P：Positive Emotion积极情绪
   E：Engagement投入
   R：Relationship人际关系
   M：Meaning & Purpose人生的意义和目标
   A：Accomplishment 成就
   而这五个要素中，没有一个要素可以单独定义幸福。也就是说，如果想获得人生真实且持久的幸福感，这五个要素缺一不可。而人生的意义和目标是相当重要的一个要素。
   有着清晰的目标感的年轻人对于自己的使命和任务非常专注，会围绕他的目标，增加他的能力、拓展他的知识、加强他的资源、选择他的朋友。
    4、父母如何去培养孩子们的高目标感？ 
   
   那作为父母，应该如何去培养孩子，帮助他们去获得高目标感呢？
   斯坦福大学教育研究所教授威廉 戴蒙总结出来这些具有高目标的孩子的步骤是：
   1.和直系亲属之外的人进行有启发性的沟通。
   2.观察有目标感的人是如何工作的。
   3.第一次启示性时刻：世界上有一些重要的东西是可以被修正或改进的。
   4.第二次启示性时刻：我可以为此做出一些贡献，让世界有所改变。
   5.对目标的认同，同时初步尝试去完成一些事情。
   6.获得家人的支持。
   7.以独创性和具有影响力的方式进一步加大对所追求目标的付出。
   8.获取追求目标所需要的技能。
   9.不断从实践中获取真知。
   10.乐观和自信不断提升。
   
   教授建议家长，像苏格拉底一样，不断提出问题，促进孩子们去思考，去寻找自己的人生意义和目标。这些问题包括：
   对你来说，人生中最重要的事情是什么？为什么你这么在乎这些事情呢？
   你有什么长期的目标吗？为什么这些目标对你如此重要？
   你认为好的生活意味着什么？做一个好人又意味着什么呢？
   如果有一天回顾你的人生，你最希望自己如何被他人记住？
   父母需要知道的是，你不能直接为孩子指定一个人生目标，孩子有他自己的人生，家长不能替代孩子寻找及确立他的人生目标。
   家长可以做的是：为孩子们创造更多的机会，去接触、开阔眼界，引导孩子从个人价值、 社会 价值、人生意义等层面去思考这些选择，引导他们思考如何为这些他们自己寻找确立的人生目标制定可执行的计划。
   朋友们，你们在自己的人生中是否有明确的人生意义以及可执行的目标？而且你能清晰地回答出来为什么吗？欢迎留言讨论。
   如果你是家长，你觉得有更好的方法促进孩子确立目标吗？欢迎留言。
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