生命科学导论

1. 生命科学导论

是一门融基础知识与前沿进展相结合的综合性课程，是武汉大学非生物类专业本科学生一门重要的通识课。该课程的学习有利于丰富非生物学类本科生的生物科学知识，促进大学生不断提高对现代生命科学与技术的内涵、进展及其推动经济和社会发展的认识，加深对学科交叉、渗透、融合的理解，激发探索和创新的激情，促进学科交叉，帮助非生物学类本科生提高科技素养、促进知识迁移，主动适应职业需求变化，增强社会实践能力和社会责任感。
针对非生物类不同学科专业本科生的知识基础和需求，本课程构建了分别适用于理工科、文科的“生命科学导论”课程体系和教学内容，在学校不同校区，分别对理工科、文科本科生全年开设“生命科学导论”理论课，并开设了相应的实验课程“基础生物学实验”。每学期共有5个左右理论课课头和2~4个实验课头供学生选修。
本课程各课头均采取多媒体课件等现代教育技术辅助教学，并结合多种教学方法开展深入浅出、启发式教学。

2. 现代生命科学导论 论文怎么写？

生命科学实验教学体系构建与创新人才培养 
屠萍官,吴庆余 文献来自: 实验技术与管理 2002年 第02期 CAJ下载 PDF下载 
介绍了清华大学生物科学与技术系现代生命科学实验教学中心简况以及在生命科学实验教学体系建设与创新人才培养中的做法 ,并提出了正在进行的实验教学改革的新思路。[1]周海梦兔肌肌酸激酶的分离纯化和部分性质的测定-努力将科研成果转化为高 ... 
被引用次数: 10 文献引用-相似文献-同类文献 

2. 生命科学导论课程教学方法的探索 
李菡,杨国栋,冯炘 文献来自: 高等农业教育 2003年 第05期 CAJ下载 PDF下载 
生命科学导论课程作为高等农业院校的公选课正在各校相继开设,针对面向学生多、课程内容广、更新快、课时少且无实验课这样一个状况,如何选择和运用恰当的教学方法组织课堂教学,是保证此课程教学效果的关键所在。通过对本课程 ... 进一步提高生命科学导论课程的教学质量。生命科学导论课程教学方法的探索@李菡$山东农业大学 ... 
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3. 对《生命科学导论》的几点商议 
辛颖 文献来自: 中学生物教学 2004年 第11期 CAJ下载 PDF下载 
《生命科学导论》P .14 :……生物特有的基础大分子 ,包括 4种核苷酸、2 0种氨基酸 ,以及糖类、脂肪等。这一叙述只计算了RNA或DNA的核苷酸 ,其实核苷酸的种类应该是 8种 ,包括 4种脱氧核苷酸和 4 ... 
被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献 

4. 人工智能与生命科学 
杨明经,郭德纨 文献来自: 中国医学物理学杂志 1994年 第03期 CAJ下载 PDF下载 
摘要本文从AI的发展历史阐述了AI与生命科学的联系、AI在生命科学中的应用和两者面临的挑战与发展前景。关键词:人工智能,生命科学,专家系统,人工神经网络引言人工智能(ArtificialIntelligence,简称AI)发展至今近40年来,取得 ... 
被引用次数: 2 文献引用-相似文献-同类文献 

5. 从“生命科学导论”进入工科专业课程表谈起 
张惟杰 文献来自: 中国大学教学 1999年 第06期 CAJ下载 PDF下载 
“生命科学导论”正在进入通常被认为与生物学毫无关系的工科专业的课程表。这种现象就像一滴水,折射出教育思想的深刻变化。长期以来,在与生物有关的农、医、工科一些专业的基础课程中,必不可少地列入了一些生物类课程,如:微 ... 从“生命科学导论”进入工科专业课程表谈起$上海交通大学@张惟杰 ... 
被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献 

6. 微全分析系统中的微分离学及其在生命科学中的应用 
林炳承 文献来自: 现代科学仪器 2001年 第04期 CAJ下载 PDF下载 
十几年来毛细管电泳作为一种非常重要的分离分析技术已对生命科学的各个领域的发展起到了极其重要的作用[3] 。 96根阵列毛细管电泳的实用化大大加快了举世瞩目的人类基因组工程的进程 ,使之由原定的 2 0 0 5年提前到 2 0 0 0年基本完成。在今后一段时间 , ... 
被引用次数: 14 文献引用-相似文献-同类文献 

7. 为什么需要科学史——《简明科学技术史》导论 
江晓原 文献来自: 上海交通大学学报(哲学社会科学版) 2000年 第04期 CAJ下载 PDF下载 
的新阶段已经开始到来为什么需要科学史——《简明科学技术史》导论@江晓原$上海交通大学人文学院!上海200030科学史 ... 
被引用次数: 5 文献引用-相似文献-同类文献 

8. 21世纪生命科学展望 
卢向阳 文献来自: 常德师范学院学报(自然科学版) 2000年 第02期 CAJ下载 PDF下载 
为生命科学刊物。在20世纪的前半叶,由于物理学和化学向生命科学领域的渗透,极大地推动了生命科学的发展,使生命科学由器官、组织、细胞水平发展到分子水平,而20世纪后半叶,分子生物学的飞速发展又反过来为物理学、化学、 ... 
被引用次数: 2 文献引用-相似文献-同类文献 

9. 计算机科学的新领域——“软生命”技术导论 
罗漫 文献来自: 蒙自师范高等专科学校学报 1994年 第02期 CAJ下载 PDF下载 
它必将在计算机和生命科学领域甚至于在道德及法律上对传统 观念带来巨大冲击和深刻的影响. “软生命”技术研究的主要课题应该是: 2 ... 
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10. 浅谈在高等中医药院校开设《生命科学导论》课程的重要性 
任颖,王宏英 文献来自: 中国生物化学与分子生物学会中医药专业委员会2005年年会文集 2005年 CAJ下载 
所以中医药院校开设《生命科学导论》更有其理论和实际意义。本课程可作为中医药学的公共课,课程的主要目的是介绍现代生命科学的基本概念、原理、理论研究方法及近半个世纪以来生命科学的主要发展,以及其重要的学科分支和前沿知识 ... 
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3. 求《生命科学导论》和《化学与生活》论文

学习生命科学导论能让我们更加了解自己 、掌握生命体的共同特征, 解开人们一直关注、观察、研究的奇妙生命现象。 
    生命科是一门博大精深而又复杂烦锁的学科, 从对生命科学的学科分类就可以见得, 但它学习过程却非常有趣, 
它与我们日常生活是多么的贴近! 我们每天都在做着一模一样的东西, 过着一模一样的生活, 
但我上完生命科学导论之后才知道原来背后都并不是如此简单的。 
    它给我很多很的启发, 而它的启发并不只是生命科学上, 还有就是医学上、科技上、农业上等, 正如老师所说的, 
“科学间高度构通和交叉＂。这个学科勾起了我中学的化学、物理及生物常识, 把我的所学的零碎的知识连成一线, 使我的思路更清晰 
, 知识的条理文路更整齐, 是我中学及高中六年的概括的精髓。 
    课程中引用了大量的图片, 与以前的课堂截然不同, 虽然以前在课堂上所说的和现在老师在这门学科上所说的大致相同, 
但以前却只有听, 对于这一切的科学知识 、科技成就好像有一种很遥远的感觉, 对其真实性有点难以置信。但有了图片证实, 
除了增加了课堂上的活跃性与学习气氛外, 仍让我对该点的知识有了更进一步的体会。 
    以前对于遗传病学只有非常片面的了解, 但现在才知道原来遗传病也有分很多种。当中很多名字都是听过的, 
以前却不知怎么一回事。有时在街上也有看过这一类的例子, 但却不知道那是遗传病, 
即使知道也不知道这种遗传病叫甚么名字。现在经过课堂上的解释与图片的说明, 我对此有了更进一步的认识, 这对我日常生活中读报  
、看电视或看课外书很有帮助。它甚至对我的英语学习有帮助, 因为我有了对这个领域的初步背景知识, 看起英文文章来也较易懂。
    最近美国总统乔治布什的再选, 加深了“上帝创造说＂与逹尔文的“进化论＂的矛盾。这个学说一开始提出, 
就受到各方的评击, 因为它的提出完全否定了“上帝创造说＂。早在达尔文出生前的几个世纪, 
人们一直坚信«圣经»里的每一节。在«圣经»里, 对于上帝如何创造人类、地球皆有详细的敍述, 
它说地球以及一切的生物都是上帝在六天里所创造出来的, 而且每一样生物都是上帝分开独立创造的。但在十九世纪中期, 
达尔文所提出的学说深深地改造了人类根深蒂固的观念, 对整个世界有着极大的动摇。    
    这个学说在最近又掀起了一阵风波, 在西方, 大部份的人都强烈反对“进化论＂写在教科书里以及在生物学中提及, 
而且只有少数国家允许教授“进化论＂, 少部分人认为两种学说都要教授 , 坚持“进化论＂ 只占极其少数。  
    我觉得这两种学科是可以并存的, 应该两门学说都要教授, 由学生自己选择 、发展自己独有的观念 
、想法与解释。先说逹尔文的“进化论＂, 这个学说对生物学有着重大的意义。 他促使了人们对形态学 
、古生物学以及胚胎学的研究。而另一方面, “上帝创造说＂有着深渊的文化背景, 对欧洲文化有着显着的影响, 当时有很多画 
、音乐以及文学作品都是与宗教有关。«圣经»就是文学作品的一个好例子, 很多有名的英文小说家的词汇都是从«圣经»中学来, 
它是文学作品的结晶, 是英语学习者必读的一本好书。 
    这门课程增阔了我的眼界, 巩固了我的知识。它是前者三个多差不多四个世纪以来经过艰辛的研究, 不断的发现修改, 
逐步的证实肯定所得出来的硕果, 它是人类在医学上 、科技上、农业上取得成就的根基石, 是国家 
、社会走向发展道路的一个重要阶梯。
圣经»中学来, 
它是文学作品的结晶, 是英语学习者必读的一本好书。 
    这门课程增阔了我的眼界, 巩固了我的知识。它是前者三个多差不多四个世纪以来经过艰辛的研究, 不断的发现修改, 
逐步的证实肯定所得出来的硕果, 它是人类在医学上 、科技上、农业上取得成就的根基石, 是国家 
、社会走向发展道路的一个重要阶梯。

4. 生命科学导论问题

1.叶绿体是光合磷酸化产能，线粒体是氧化磷酸化产能，能量通过生产者固定在有机物里进入生物圈循环，最后由分解者释放。此间能量守恒。
2.病毒是由一个核酸分子或蛋白质构成的非细胞形态的营寄生生活的生命体。病毒寄生在宿主内。病毒可以引起很多种疾病，例如，HIV引起获得性免疫缺陷综合症，JBV引起乙型脑炎等等。在日常生活中要阻断其传播，可以避免接触病毒携带者，打预防针等方式。
3.目前严重的环境问题有大气污染、全球变暖、水环境污染等，治理方法你可以挑出其中一个百度一下，自己抄，这边就不粘贴了。
4.遗传资源的多样性可以为分子生物学的研究提供更多的研究材料，针对DNA的操作，可以创造出以前所有没的代谢途径，生产新型的生物制剂。比如生物发酵、生物制药等。
5.你自己写。
（PS：打字好累，你再自己组织下语言和扩充一下。）

5. 现代生命科学导论 论文怎么写

　关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。(参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》)。
1.关键词规范
　　关键词是反映论文主题概念的词或词组，通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个，多个关键词之间用分号分隔，按词条的外延(概念范围)层次从大到小排列。
　　关键词一般是名词性的词或词组，个别情况下也有动词性的词或词组。
　　应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前，外文在后。中文关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识;英文关键词前以“Key words：”作为标识。
　　关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。
2.选择关键词的方法
　　关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。
　　论文正文
　　要点
⑴引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
　　〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点;
b.分析问题-论据和论证;
c.解决问题-论证方法与步骤;
d.结论。
　　为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。

6. 生命科学导论的介绍

《生命科学导论》是2010年北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社出版的图书，作者是闫桂琴。

7. 生命科学导论的内容简介

《生命科学导论》立足于高等师范院校非生命科学类专业学生使用的通识课教材，目的在于提升学生的生物科学素养，帮助他们树立科学的现代生命观。《生命科学导论》以生命现象-生命科学-生命科学和人类社会为主线，概述了生命科学中重大而基本的内容，介绍了生命科学各主要分支学科的基础知识和发展动态，阐述了生命科学与人类社会的主要关系。内容涉及生命的起源、生命的基础、生命的结构、生命的本质、生命科学与农业、生命科学与工业、生命科学与医药、生命科学与健康、生命科学与生活、生命科学与发展等领域。《生命科学导论》内容新颖丰富，语言深入浅出，文字通俗易懂。既可以作为综合性大学、师范、农林、医药院校非生命科学专业和生物学科相关专业的本科生、研究生、教师的课程教材和参考用书，也可供其他相关人士参考。

8. 生命科学概论水与健康论文

7. 致谢　　
一项科研成果或技术创新,往往不是独自一人可以完成的,还需要各方面的人力,财力,物力的支持和帮助.因此,在许多论文的末尾都列有"致谢"。主要对论文完成期间得到的帮助表示感谢，这是学术界谦逊和有礼貌的一种表现。 
  
8. 参考文献　
　一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按相关规定进行。 
 
　　所列参考文献的要求是： 
 
　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 
 
　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
   我
是
能
做。的